Lettres à l’éditeur : comment l’action positive a contribué à démocratiser l’enseignement supérieur

Pour l’éditeur: Comme l’éditorialiste Minerva Canto, je soutiens l’action positive, car en plus de lutter contre les taux élevés d’abandon scolaire, contre le suivi des étudiants issus de minorités hors des classes préparatoires à l’université et pour l’éducation bilingue, cela a été l’un des nombreux outils qui ont contribué à démocratiser l’enseignement supérieur. l’éducation dans notre pays depuis 1976.

Les données du recensement américain et du National Center for Education Statistics montrent qu’entre 1976 et 2016, la population minoritaire de notre pays a augmenté de 189 %, mais le nombre d’étudiants issus de minorités qui sont entrés à l’université a augmenté deux fois plus vite, augmentant de 381 %. . Le nombre d’étudiants issus de minorités qui ont obtenu des diplômes universitaires a augmenté encore plus rapidement, augmentant de 518 %.

Alors que le pourcentage d’étudiants noirs, hispaniques et amérindiens qui vont à l’université et obtiennent leur diplôme est toujours à la traîne par rapport au pourcentage d’étudiants blancs, l’écart s’est réduit. Nous devons maintenir l’action positive et continuer à nous battre pour rendre l’enseignement collégial accessible à tous nos étudiants.

John Perez, North Hollywood

L’écrivain a été membre de la Commission de l’éducation postsecondaire de Californie de 2005 à 2011.

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Pour l’éditeur: L’éditorial est un excellent exemple de la façon dont l’action positive a discriminé les Américains d’origine asiatique.

Canto écrit: « Le fait demeure qu’une majorité d’étudiants amérindiens, latinos, insulaires du Pacifique et noirs souffrent de conditions socio-économiques défavorisées et d’autres facteurs qui affectent leurs universitaires. »

Qu’en est-il des étudiants américains d’origine asiatique qui souffrent de la même manière ?

Andrew Ko, Saint-Marin

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Pour l’éditeur: Les collèges et les universités devraient éliminer les politiques d’action positive en matière d’admission dès qu’ils acceptent de mettre fin aux anciennes admissions.

Selon le groupe Education Reform Now, en 2020, l’héritage reconnu représentait entre deux et quatre fois le nombre d’étudiants noirs dans les classes de première année dans des universités très sélectives. Les règles du jeu équitables, moins la discrimination positive, penchent considérablement dans le sens du privilège.

Dave Sanderson, La Canada Flintridge