LEXINGTON, Ky. (AP) – Sous les lumières fluorescentes d’une classe de cinquième année à Lexington, Kentucky, Donnie Piercey a demandé à ses 23 élèves d’essayer de déjouer le « robot » qui produisait des devoirs d’écriture.
Le robot était le nouvel outil d’intelligence artificielle ChatGPT, qui peut tout générer, des essais et des haïkus aux dissertations en quelques secondes. La technologie a paniqué les enseignants et incité les districts scolaires à bloquer l’accès au site. Mais Piercey a adopté une autre approche en l’adoptant comme un outil pédagogique, affirmant que son travail consiste à préparer les étudiants à un monde où la connaissance de l’IA sera nécessaire.
« C’est l’avenir », a déclaré Piercey, qui décrit ChatGPT comme la dernière technologie de ses 17 années d’enseignement qui a suscité des inquiétudes quant au potentiel de triche. La calculatrice, correcteur orthographique, Google, Wikipédia, YouTube. Désormais, tous ses élèves ont des Chromebooks sur leur bureau. « En tant qu’éducateurs, nous n’avons pas encore trouvé la meilleure façon d’utiliser l’intelligence artificielle. Mais ça vient, qu’on le veuille ou non.
Un exercice de sa classe a opposé les élèves à la machine dans un jeu d’écriture vivant et interactif. Piercey a demandé aux élèves de « trouver le bot : » Chaque élève a résumé un texte sur le champion de boxe et icône du Kentucky Muhammad Ali, puis a essayé de comprendre lequel avait été écrit par le chatbot.
Au primaire, Piercey est moins préoccupé par la tricherie et le plagiat que les enseignants du secondaire. Son district a bloqué les étudiants de ChatGPT tout en autorisant l’accès aux enseignants. De nombreux éducateurs à travers le pays disent que les districts ont besoin de temps pour évaluer et comprendre le chatbot mais reconnaissez également la futilité d’une interdiction que les étudiants férus de technologie d’aujourd’hui peuvent contourner.
« Pour être parfaitement honnête, est-ce que je souhaite que cela ne soit pas inventé ? Oui. Mais c’est arrivé », a déclaré Steve Darlow, le formateur en technologie des écoles de district du comté de Santa Rosa en Floride, qui a bloqué l’application sur les appareils et les réseaux fournis par l’école.
Il voit l’avènement des plateformes d’IA à la fois « révolutionnaire et perturbateur » pour l’éducation. Il envisage des enseignants demandant à ChatGPT de faire « des plans de cours incroyables pour un remplaçant » ou même de l’aide pour la notation des papiers. « Je sais que c’est un discours noble, mais cela change vraiment la donne. Vous allez avoir un avantage dans la vie, les affaires et l’éducation en l’utilisant.
ChatGPT est rapidement devenu un phénomène mondial après son lancement en novembre, et des sociétés rivales, dont Google, se précipitent pour publier leurs propres versions. de chatbots alimentés par l’IA.
Le sujet des plates-formes d’IA et de la manière dont les écoles devraient réagir a attiré des centaines d’éducateurs dans les salles de conférence lors de la conférence Future of Education Technology à la Nouvelle-Orléans le mois dernier, où la professeure de mathématiques du Texas, Heather Brantley, a donné un discours enthousiaste sur la « Magie de l’écriture avec l’IA pour tous ». Sujets. »
Brantley a déclaré qu’elle était étonnée de la capacité de ChatGPT à rendre ses cours de mathématiques de sixième année plus créatifs et applicables à la vie quotidienne.
« J’utilise ChatGPT pour améliorer toutes mes leçons », a-t-elle déclaré dans une interview. La plateforme est bloquée pour les élèves mais ouverte aux enseignants de son école, White Oak Intermediate. « Prenez n’importe quelle leçon que vous faites et dites: » Donnez-moi un exemple concret « et vous obtiendrez des exemples d’aujourd’hui – pas il y a 20 ans, lorsque les manuels que nous utilisons ont été écrits. »
Pour une leçon sur la pente, le chatbot a suggéré aux élèves de construire des rampes en carton et autres objets trouvés dans une salle de classe, puis de mesurer la pente. Pour enseigner la surface, le chatbot a noté que les élèves de sixième verraient comment le concept s’applique à la vie réelle lors de l’emballage de cadeaux ou de la construction d’une boîte en carton, a déclaré Brantley.
Elle exhorte les districts à former le personnel à l’utilisation de la plate-forme d’IA pour stimuler la créativité des élèves et leurs compétences en résolution de problèmes. « Nous avons l’occasion de guider nos étudiants avec la prochaine grande chose qui fera partie de toute leur vie. Ne le bloquons pas et ne les excluons pas.
Les élèves de la classe de Piercey ont déclaré que la nouveauté de travailler avec un chatbot rend l’apprentissage amusant.
Après quelques tours de « Find the Bot », Piercey a demandé à sa classe quelles compétences cela les avait aidés à perfectionner. Les mains se sont levées. « Comment bien résumer et correctement mettre les mots en majuscules et utiliser des virgules », a déclaré un étudiant. Une discussion animée s’est ensuivie sur l’importance de développer une voix d’écriture et sur la façon dont certaines phrases du chatbot manquaient de flair ou semblaient guindées.
Trevor James Medley, 11 ans, a estimé que les phrases écrites par les élèves « ont un peu plus de sensation. Plus de colonne vertébrale. Plus de saveur.
Ensuite, la classe s’est tournée vers l’écriture dramatique, ou comme l’appelait la feuille de travail distribuée par Piercey: « Pl-ai Writing ». Les élèves se sont divisés en groupes et ont écrit (à l’aide de crayons et de papier) les personnages d’une courte pièce de théâtre avec trois scènes à dérouler dans une intrigue qui comprenait un problème qui doit être résolu.
Piercey a fourni les détails des feuilles de travail au site ChatGPT, ainsi que des instructions pour mettre les scènes en scène dans une classe de cinquième année et pour ajouter une fin surprise. Ligne par ligne, il a généré des scripts entièrement formés, que les étudiants ont édités, brièvement répétés puis interprétés.
L’un concernait un ordinateur de classe qui s’est échappé, les élèves partant à la chasse pour le retrouver. Les créateurs de la pièce ont ri des rebondissements inattendus de l’intrigue que le chatbot a introduits, notamment en envoyant les étudiants dans une aventure de voyage dans le temps.
« Tout d’abord, j’ai été impressionnée », a déclaré Olivia Laksi, 10 ans, l’une des protagonistes. Elle a aimé la façon dont le chatbot a proposé des idées créatives. Mais elle a également aimé la façon dont Piercey les a exhortés à réviser les phrases ou les indications scéniques qu’ils n’aimaient pas. « C’est utile dans le sens où cela vous donne un point de départ. C’est un bon générateur d’idées.
Elle et sa camarade de classe Katherine McCormick, 10 ans, ont déclaré qu’elles pouvaient voir les avantages et les inconvénients de travailler avec des chatbots. Ils peuvent aider les élèves à naviguer dans le blocage de l’écrivain et aider ceux qui ont du mal à articuler leurs pensées sur papier. Et il n’y a pas de limite à la créativité qu’il peut ajouter au travail en classe.
Les élèves de cinquième année semblaient ignorer le battage médiatique ou la controverse entourant ChatGPT. Pour ces enfants, qui deviendront les premiers utilisateurs natifs de l’IA au monde, leur approche est simple : utilisez-la pour des suggestions, mais faites votre propre travail.
« Vous ne devriez pas en profiter », dit McCormick. « Vous n’apprenez rien si vous tapez ce que vous voulez, puis cela vous donne la réponse. »
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L’écrivain d’Associated Press Sharon Lurye a contribué à ce rapport de la Nouvelle-Orléans.
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