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En Angleterre, les écoles mettent fin aux débats légitimes sur le conflit Israël-Gaza parce que les enseignants se sentent mal équipés et préoccupés par leur impartialité politique, a déclaré le conseiller indépendant du gouvernement pour la cohésion sociale.
Dame Sara Khan a déclaré que si les écoles continuaient à interrompre le débat, elles risquaient « d’alimenter davantage la colère, la haine et la polarisation ».
Elle a déclaré que le conflit, qui a provoqué d’énormes manifestations de centaines de milliers de manifestants pro-palestiniens à Londres et ailleurs, a eu un impact marqué sur les écoles, où les élèves veulent parler des événements à Gaza.
Quelques jours après la publication de son étude sur les menaces à la cohésion sociale, Khan a réitéré son affirmation selon laquelle les enseignants évitaient d’aborder des questions controversées par crainte d’être la cible de campagnes d’intimidation et de harcèlement.
Elle a également déclaré que les enseignants estimaient qu’il y avait trop peu de conseils sur l’enseignement des questions controversées dans les cours personnels, sociaux, sanitaires et économiques (PSHE) et s’inquiétaient du manque de soutien du ministère de l’Éducation (DfE) lorsque des difficultés surgissaient.
Son étude – qui met en lumière le cas d’un professeur d’études religieuses du lycée de Batley, dans le West Yorkshire, contraint de se cacher après des accusations de blasphème – recommande la création d’une unité de cohésion et de conflit pour soutenir les enseignants menacés. L’unité fournirait également des ressources de formation pour soutenir les écoles sur des sujets controversés.
La guerre à Gaza a provoqué de nombreux incidents dans les écoles. Dans un cas, l’école primaire Barclay de Leyton, dans l’est de Londres, a demandé l’aide de la police métropolitaine pour enquêter sur les menaces contre l’école et les abus contre le personnel après sa décision d’interdire les symboles politiques, notamment le drapeau palestinien.
Bien que de nombreux enseignants soient réticents à s’exprimer, un enseignant du secondaire, qui a souhaité garder l’anonymat, a déclaré au Guardian que son école était l’une des rares à avoir accepté de tenir des assemblées sur la question et d’offrir un espace hebdomadaire sûr pour discuter de ce sujet. le conflit.
« Nous avons de la chance. En général, la direction est terrifiée et les enseignants sont terrifiés à l’idée d’en discuter. Le plus gros problème est le silence qui règne à ce sujet dans la grande majorité des écoles », ont-ils déclaré.
Un autre enseignant d’une école du centre-ville, qui a également souhaité rester anonyme, a déclaré qu’il s’agissait d’un « échec massif » de la part des écoles. « Dès le départ, on nous a dit qu’il s’agissait d’une question politique et que nous ne pouvions pas en discuter. Si on n’en parle pas, cela ne veut pas dire que les enfants ne s’y intéressent pas. Ils savent ce qui se passe. Ils vont en ligne sans aucun contrôle sur ce qu’ils voient.
Daniel Kebede, secrétaire général du Syndicat national de l’éducation, a reconnu que les membres étaient nerveux à l’idée de discuter de sujets aussi difficiles en classe.
« C’est une question très sensible. En tant que syndicat, nous avons été très clairs : nous avons absolument condamné l’attaque du Hamas et la prise d’otages, mais ce qui s’est produit depuis est un véritable désastre humanitaire et les jeunes veulent en parler.
« Les écoles sont le meilleur endroit pour que les jeunes puissent parler de sujets difficiles mais je pense qu’il y a une nervosité au sein de la profession. »
Le NEU a été critiqué pour une motion qui sera discutée lors de sa conférence annuelle, qui exprime son soutien à la Campagne de solidarité palestinienne (CPS) et qualifie le gouvernement israélien de « raciste » et de « coupable de politique d’apartheid ».
La motion, qui sera débattue par les délégués lors du rassemblement à Bournemouth la semaine prochaine, appelle l’exécutif à « publier et diffuser des ressources éducatives que les membres peuvent utiliser pour accroître la compréhension de la Palestine et d’Israël ».
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Il affirme également que le gouvernement israélien est le principal moteur du conflit et appelle le gouvernement britannique à cesser de « faciliter la politique d’apartheid d’Israël », tandis qu’un amendement stipule que toutes les tentatives visant à réprimer le droit de manifester et de discuter de cette question doivent être abandonnées. opposé.
Khan a déclaré : « Il ne fait aucun doute que le conflit a eu un impact direct sur les écoles. Certains élèves souhaitent parler de ce qui se passe en Israël-Palestine, mais de nombreux enseignants se sentent mal équipés pour parler du conflit tout en étant conscients qu’ils sont censés respecter leur devoir légal de rester impartial.
« En l’absence de ressources pour faciliter de telles discussions dans un cadre éducatif – qui sont particulièrement nécessaires lorsque de nombreuses propagandes et désinformations existent en ligne – certaines écoles mettent fin à tout dialogue légitime, ce qui peut avoir pour effet potentiel d’alimenter davantage la colère et la haine. et la polarisation.
Un porte-parole du conseil de Newham a déclaré : « Notre approche en tant que conseil consiste à fournir des espaces d’écoute aux chefs d’établissement pour discuter de l’impact significatif que cela a eu sur leurs enfants, leurs familles et leurs équipes. Les collègues de nos équipes se réunissent régulièrement avec des collègues de tout le conseil et des partenaires communautaires pour continuer d’évaluer l’impact que cela a sur nos communautés, y compris les écoles.
Glenn Bezalel, directeur adjoint (universitaire) de l’école de la ville de Londres, qui a écrit un livre intitulé Teaching Classroom Controversies pour aider les écoles à résoudre les problèmes pédagogiques complexes à l’ère des fausses nouvelles et des faits alternatifs, a déclaré : « Les enseignants ont très peur dans ce domaine. un climat de censure, et dans lequel l’annulation de la culture est quelque chose qui les préoccupe particulièrement, où si j’ai une discussion en classe, qui sait si ce soir-là je vais être partout dans X.
« J’ai l’impression que la plupart des enseignants diraient : ‘J’ai un programme à enseigner, j’ai des examens à venir.’ Laissons ça. Cela n’en vaut pas la peine. Mais il existe de bonnes raisons pour lesquelles les écoles devraient être le lieu idéal pour enseigner ce genre de choses. Si nous ne le faisons pas dans les écoles, où nos élèves vont-ils trouver leurs informations ? Que Dieu nous aide s’il s’agit des réseaux sociaux.
Bezalel a également déclaré que c’était un élément essentiel pour aider les étudiants à développer leur propre pensée critique et à apprendre l’importance de la gentillesse et du respect dans les discussions sur des questions controversées. « La salle de classe est le meilleur endroit pour modéliser cela. »
Un porte-parole du gouvernement a déclaré : « Il est vital d’enseigner aux enfants une gamme de points de vue, mais nous avons clairement indiqué que cela devait être fait conformément à nos directives en matière d’impartialité. Nous savons que résoudre ces problèmes peut être difficile, c’est pourquoi nous fournissons aux enseignants des conseils et des ressources détaillés via notre site Web Éduquer contre la haine. Cela comprend des conseils pratiques sur la promotion de la cohésion et la remise en question des opinions radicales, ainsi que la fourniture de matériels de qualité garantie à utiliser en classe.