Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 wordsOe jeudi, dans une décision 6-3, la Cour suprême des États-Unis s’est prononcée contre l’action positive dans les collèges et universités américains. La préoccupation évidente est maintenant de savoir si la décision réduira considérablement le nombre d’étudiants noirs, latins et autochtones inscrits dans des établissements d’élite. Mais une réalité plus grave sous-tend la décision du tribunal : elle reflète une volonté de plusieurs décennies de remettre l’enseignement supérieur sous le contrôle des élites blanches.Ce mouvement est antérieur à l’action positive d’au moins un siècle, car aucune entité n’a plus d’impact sur la vie américaine que l’enseignement supérieur. Pendant l’ère de la reconstruction qui a suivi l’émancipation, les Noirs ont été autorisés à progresser dans des rôles politiques et divers autres, mais les courtiers blancs ont tracé une ligne dure à l’enseignement supérieur. Le 28 septembre 1870, le chancelier de l’Université du Mississippi, John Newton Waddel, déclara : « L’université continuera d’être, ce qu’elle a toujours été, une institution exclusivement destinée à l’éducation de la race blanche.Waddel n’était pas seul dans son évaluation. Après la guerre civile, de nombreux dirigeants universitaires et membres du corps professoral blancs pensaient que l’enseignement supérieur était conçu uniquement pour éduquer les Blancs. Waddel et d’autres universitaires blancs ont soutenu que la faculté de l’Université du Mississippi « n’a jamais, pendant un instant, conçu qu’il soit possible ou approprié qu’un Noir soit admis dans ses classes, diplômé avec ses honneurs ou présenté avec ses diplômes ».Au cours du siècle dernier, les luttes des Noirs américains pour garantir l’égalité des chances en matière d’éducation se sont toujours heurtées à la résistance des Blancs. Les récents procès intentés par Students for Fair Admissions – une organisation dirigée par le militant anti-affirmative-action Edward Blum – contre l’Université de Harvard et l’Université de Caroline du Nord ne concernent pas le mérite académique ni même les mauvais traitements infligés aux étudiants américains blancs ou asiatiques; ils sont une extension de ce mouvement pour s’assurer que l’enseignement supérieur américain peut être utilisé pour maintenir les normes sociales.C’est pourquoi, en défendant l’action positive, l’argument en faveur de la diversité des campus est insuffisant. Plutôt que de diversifier les campus riches et majoritairement blancs, l’action positive visait à reconnaître et à traiter l’histoire du racisme de la nation et à expier les préjudices raciaux passés qui affectaient de manière disproportionnée les descendants de Noirs réduits en esclavage.Cela a été rendu clair en 1963 – l’une des années les plus tumultueuses sur le plan racial du mouvement des droits civiques. À l’été, John F Kennedy – un ancien élève de l’Université de Harvard dans sa troisième année à la Maison Blanche – a été contraint de prendre des mesures immédiates contre la ségrégation raciale, en partie parce qu’elle était devenue un embarras de politique étrangère pour les États-Unis qui démentait l’engagement déclaré de la nation. à la démocratie.Kennedy a demandé l’aide de nombreux administrateurs de premier plan dans l’enseignement supérieur américain. « Je vous écris personnellement pour demander votre aide pour résoudre les graves problèmes de droits civiques auxquels cette nation est confrontée », a écrit Kennedy, le 12 juillet 1963, pour sélectionner les présidents des collèges et les présidents des conseils d’administration. « Le leadership dont vous et vos collègues faites preuve en élargissant l’égalité des chances en matière d’éducation aujourd’hui influencera la vie américaine pour les décennies à venir. »Kennedy a expliqué aux responsables universitaires que les problèmes de la nation affectaient « les étudiants blancs et noirs et leurs familles ». Il a demandé aux responsables universitaires de mettre en œuvre des « programmes spéciaux » pour résoudre ces problèmes, mais n’a pas précisé quels devraient être ces programmes. Il s’est remis aux dirigeants universitaires pour s’assurer que les initiatives étaient «réalisées» dans ce but.Motivés par l’appel de Kennedy, les collèges et universités noirs et à majorité blanche ont travaillé ensemble pour lutter contre le racisme. En octobre 1963, les initiatives raciales ont été discutées lors de réunions de l’American Council on Education et de l’Association of American Universities. En avril 1964, les présidents et les professeurs des campus noirs se sont réunis au Massachusetts Institute of Technology, qui a organisé une conférence de deux jours sur les « Programmes pour aider les collèges et universités à prédominance noire ».Les dirigeants de riches campus à majorité blanche s’engagent dans de nombreux programmes, la plupart axés sur les collèges et universités noirs. Les programmes – soutenus par les fondations Rockefeller, Ford, Carnegie et d’autres – comprenaient de nouvelles opportunités pour les professeurs des collèges noirs de participer à des instituts d’été et des écoles supérieures et ont créé des programmes d’échange entre professeurs et étudiants sur les campus noirs et blancs. Harlan H Hatcher, président de l’Université du Michigan, a expliqué que le partenariat de son université avec le Tuskegee Institute « peut les aider à développer un solide programme d’arts libéraux. Ceux-ci, à leur tour, nous conseilleront sur la [racial] programmes. »Pour le Michigan et ses institutions homologues, la prise en compte de la race dans les admissions à l’université faisait partie d’un large éventail de pratiques d’action positive lancées dans les années 1960. La discrimination positive était un ensemble complet de programmes visant à apporter des changements à l’échelle du système pour élargir les possibilités d’éducation. L’objectif n’était pas de garantir que certains Noirs puissent fréquenter quelques dizaines d’institutions parmi les plus riches du pays, mais plutôt qu’il y ait un investissement généralisé dans la création d’un système d’enseignement supérieur plus équitable – en investissant dans les collèges et universités noirs qui ont longtemps servi le plus les gens. privés de leurs droits en raison de l’histoire de racisme de la nation.Le retour de flamme a cependant été immédiat. Dans les années 1970, les dirigeants universitaires blancs et les responsables de la fondation ont pour la plupart abandonné leur soutien aux collèges et universités noirs, et le vestige durable de cette époque était la considération raciale dans les admissions sur certains campus riches à majorité blanche. Cela a changé avec la décision de la Cour suprême cette semaine.La réaction raciale en cours dans ce pays va au-delà de l’action positive. Nous assistons à une bataille idéologique, et l’enseignement supérieur est au centre. Les efforts pour interdire les initiatives de diversité, d’équité et d’inclusion ; démanteler le système de titularisation des professeurs ; restreindre la manière dont les aspects de l’histoire des Noirs sont enseignés ; et retenir des milliards des universités noires font également partie de ce sinistre mouvement. Le mouvement limite la présence noire, la pensée noire et même le contrôle noir des institutions noires pour revenir tous du milieu universitaire au contrôle blanc et élitiste. Ceux qui recherchent le contrôle ne souhaitent pas que l’enseignement supérieur – l’environnement le plus concerné par la résolution de problèmes complexes – joue un rôle dans la réparation de l’héritage du racisme.Le rejet du dialogue sur la race et le racisme dans l’enseignement supérieur devrait alarmer tous les Américains, car la décision de la Cour suprême ne vise pas à restreindre l’avantage racial injuste dans les admissions à l’université – il s’agit de maintenir l’inégalité sociale qui a longtemps restreint la plupart des Américains, quelle que soit leur race, tandis que quelques-uns sont autorisés à préserver et à maintenir leur statut privilégié dans la société. Le résultat est une université affaiblie qui ne résout pas les problèmes raciaux mais les soutient au contraire. Eddie R Cole est professeur agrégé d’éducation et d’histoire à l’Université de Californie à Los Angeles et l’auteur de The Campus Color Line: College Presidents and the Struggle for Black Freedom.
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