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Rishi Sunak veut supprimer les A-levels et les remplacer par un diplôme unique comprenant l’anglais et les mathématiques obligatoires, ce qui provoquerait un bouleversement dans l’enseignement de sixième année en Angleterre qui durerait une décennie.
Le nouveau Advanced British Standard, de type baccalauréat, annoncé par Sunak dans son discours à la conférence du parti conservateur à Manchester, tuerait également le diplôme professionnel de niveau T lancé par le gouvernement il y a à peine trois ans.
Sunak a déclaré aux délégués : « Nous allons introduire le nouveau Advanced British Standard, rigoureux et riche en connaissances, qui rassemblera les niveaux A et T en une nouvelle qualification unique pour nos sortants scolaires. »
Les propositions augmenteraient le nombre d’heures de cours de 15 % pour la plupart des élèves de sixième, en ajoutant environ une heure par jour, tout en obligeant les élèves à étudier « une certaine forme d’anglais et de mathématiques » jusqu’à l’âge de 18 ans.
Plutôt que trois A-level ou un seul cours de T-level, les étudiants pourraient étudier cinq matières, y compris des matières « majeures » et « mineures » parmi les options techniques et académiques.
Mais les détails sur le fonctionnement de cette nouvelle qualification restent rares. Le ministère de l’Éducation (DfE) a déclaré qu’un document de consultation serait publié cet automne, suivi d’un livre blanc l’année prochaine.
Le document d’information du DfE, publié après le discours de Sunak, indique que la qualification « prendra une décennie pour être délivrée », ce qui signifie que les enfants qui ont commencé les classes d’accueil à l’école primaire le mois dernier seraient les premiers à être concernés par la réforme en 2033-34, en supposant qu’elle est adopté.
Certains experts se félicitent de la possibilité pour les étudiants d’étudier un plus large éventail de matières, mais d’autres se montrent sceptiques, se demandant dans quelle mesure différents cours pourraient être fusionnés en une seule qualification.
Sunak a déclaré que les 195 heures d’enseignement supplémentaires permettraient d’étudier les matières avec la même profondeur que les A-levels actuels. Les dirigeants syndicaux ont déclaré que les horaires plus longs et les cours supplémentaires en mathématiques et en anglais mettraient à rude épreuve le personnel enseignant.
Daniel Kebede, secrétaire général du Syndicat national de l’éducation, a déclaré que les projets de Sunak étaient « déconnectés de la réalité », étant donné que les écoles manquaient déjà de 4 300 professeurs de mathématiques et de 2 600 professeurs d’anglais.
« La réforme des programmes scolaires après 16 ans mérite d’être débattue, mais la simple augmentation du nombre d’heures d’enseignement nécessiterait 5 300 enseignants supplémentaires. Cette année, le gouvernement a raté de 48 % son objectif de recrutement d’enseignants du secondaire », a-t-il déclaré.
Les propositions de Sunak comprenaient une augmentation des primes de rétention non imposables pouvant atteindre 30 000 £ au cours des cinq premières années pour les enseignants des écoles et des collèges d’enseignement supérieur dans des matières clés. Mais sans davantage de personnel, les projets de Sunak « risquent de se révéler une chimère », selon Geoff Barton, secrétaire général de l’Association des dirigeants d’écoles et de collèges.
La proposition de supprimer les T-levels, la qualification phare conçue et lancée par le gouvernement actuel, constitue un grand revirement après des années d’investissement de la part des ministres et des collèges dans la création d’un nouveau cursus professionnel pour concurrencer les A-levels.
Mais les niveaux T n’ont pas réussi à captiver l’imagination du public malgré une promotion intensive, les nouveaux cours étant en proie à des retards tandis que les universités se plaignaient des difficultés à attirer du personnel qualifié et à trouver des employeurs disposés à offrir aux étudiants les stages de longue durée requis.
Ces propositions interviennent alors que l’Institute for Fiscal Studies (IFS) signale que les budgets des écoles publiques d’Angleterre sont érodés par la hausse des coûts.
« Le financement scolaire par élève augmente en fait à peine assez pour suivre le rythme des coûts scolaires globaux. Le débat politique devrait refléter les pressions aiguës sur les budgets scolaires », a déclaré Luke Sibieta, chercheur à l’IFS.