Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 wordsUN Ce bébé né en pleine pandémie de Covid a désormais trois ans. Pensez simplement à ces premières années cruciales de la vie d’un enfant : rencontrer sa famille, nouer des liens, apprendre à marcher et à parler, se faire ses premiers amis. Lors des confinements successifs, nombre de ces enfants ont manqué ces expériences cruciales. Il n’est pas étonnant que les chefs d’établissement parlent d’enfants qui arrivent à l’école qui portent encore des couches, dont les capacités de communication sont limitées ou qui ne savent toujours pas utiliser un couteau et une fourchette. Les politiciens affirment qu’ils veulent donner à chaque enfant le meilleur départ possible, mais lorsqu’on fouille sous cette rhétorique, il devient vite évident que le gouvernement échoue dans cette ambition.Les parents ont du mal à payer des frais de garde d’enfants exorbitants, tandis que de nombreuses crèches ferment leurs portes à un rythme alarmant. De nouveaux chiffres montrent que moins d’enfants de deux ans atteignent les normes de développement attendues cette année par rapport à l’année dernière. L’écart d’apprentissage entre les enfants issus de ménages aisés et défavorisés se creuse à l’âge de cinq ans et à chaque étape de l’éducation. Et cet écart est encore plus grand pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, qui arrivent à l’école avec un retard d’apprentissage et de développement de près d’un an par rapport à leurs amis.La plupart des écoles font tout ce qu’elles peuvent pour aider chaque enfant à réussir. Mais très souvent, les dés sont déjà jetés. Les faits montrent que malgré tous les efforts des enseignants, les écarts en matière d’apprentissage et de développement se creusent à mesure que les enfants grandissent, s’enracinant et donc plus difficiles à surmonter. Mieux vaut prévenir que guérir, c’est pourquoi nous devons intervenir tôt pour éviter que les écarts éducatifs ne se développent avant qu’ils ne puissent se creuser. Cela nécessitera un plan clair de la part du gouvernement. Pourtant, son soutien a jusqu’à présent fait défaut.Sur le papier, l’expansion des services de garde d’enfants promise dans le budget de mars 2023 semble séduisante. Étendre la garde d’enfants financée aux enfants à partir de neuf mois dans les ménages qui travaillent est certainement une partie de la réponse. Mais l’annonce n’a pas fourni de plan correctement élaboré. De nombreux prestataires de crèches déclarent déjà qu’ils n’offriront pas ces nouveaux droits, ce qui signifie que les familles continueront de se battre pour obtenir les services de garde dont elles ont besoin. Le gouvernement a fait une annonce précipitée pour tenter de marquer des points politiques. C’est l’équivalent de dire : « Nous allons soigner 100 patients supplémentaires – il nous suffit d’abord de construire l’hôpital. »Les services de garde d’enfants sont en panne : le Royaume-Uni est-il en train de faillir à son avenir ? – vidéoDans l’état actuel des choses, la promesse faite par la chancelière aux parents est, pour citer les prestataires, « irréalisable ». Il n’est pas prévu de recruter le personnel nécessaire pour s’occuper d’un plus grand nombre d’enfants. Il n’existe aucune proposition sur la manière dont ces nouvelles places en crèche seront attribuées, ni sur la manière de résoudre le problème des déserts de services de garde d’enfants qui existent à travers le pays. Ce sont là de grands défis, et le gouvernement n’a montré que peu d’intention de concrétiser ses promesses. Résoudre la crise de la garde d’enfants en Grande-Bretagne contribuerait à donner à chaque enfant le meilleur départ possible et donnerait aux parents – en particulier aux mères – la liberté de travailler et de gagner comme ils le souhaitent.La transformation ne sera pas facile. La Grande-Bretagne a une économie brisée, une main-d’œuvre épuisée et une pauvreté infantile croissante. Les collectivités locales et les services publics ont été vidés de leur substance. Mais nous ne pouvons pas nous permettre d’échouer. Il existe de nombreuses recherches sur l’importance de l’éducation et de l’accueil de la petite enfance, sur l’impact d’une main-d’œuvre bien soutenue et reconnue sur l’apprentissage des enfants et sur l’effet de la disponibilité et de l’accessibilité de services plus larges, tels que l’assistance sociale et familiale. soutien – peut avoir sur les résultats des enfants.Réaliser un tel changement est un effort collectif. Pour élaborer un plan pour un nouveau système de garde d’enfants moderne, l’examen de la petite enfance du Labour, que je préside, visera à fournir des réponses qui éclairent la création d’un nouveau système de garde d’enfants moderne qui place la qualité, la disponibilité et l’abordabilité au cœur de l’éducation et soins dans les premières années. Nous sollicitons l’avis des personnes qui utilisent et travaillent dans le domaine de la petite enfance. Nous devrons également regarder à travers le monde et tirer les leçons des systèmes de garde d’enfants établis et en développement.La transformation est un mot galvaudé en politique publique. Mais ce n’est pas une hyperbole de l’utiliser ici. Il faudra un changement transformationnel, ainsi qu’une concentration constante sur la promotion de normes élevées et croissantes pour chaque enfant, pour réaliser l’ambition du Parti travailliste d’avoir un demi-million d’enfants supplémentaires afin d’atteindre les objectifs d’apprentissage précoce d’ici 2030. Nous voulons un système construit pour durer, qui améliore les chances dans la vie et donne à chaque enfant le départ qu’il mérite. Sir David Bell est vice-chancelier de l’Université de Sunderland, ancien professeur d’école primaire, devenu plus tard inspecteur en chef d’Ofsted et secrétaire permanent du ministère de l’Éducation entre 2006 et 2012.
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