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LComme la plupart des choses, les écoles ne se sont jamais vraiment remises de la pandémie. Qu’il s’agisse de la réussite des élèves, des enseignants qui quittent la profession ou de la durée d’attention et du comportement des élèves, la vie scolaire pour beaucoup est plus difficile qu’elle ne l’a jamais été. Mais l’absence est un domaine de préoccupation particulier et croissant, alors que les écoles à travers le pays tentent d’atteindre les soi-disant enfants fantômes : les milliers qui ne sont jamais retournés en classe après le verrouillage.
Les inquiétudes concernant l’absence des élèves que nous, les enseignants, partageons entre nous ont été confirmées cette semaine par un nouveau rapport alarmant. Il révèle qu’un jour moyen cette année, un élève du GCSE sur 10 en Angleterre a été absent de l’école – une augmentation de 70% depuis avant la pandémie. Selon l’enquête, un élève de 11e année sur 20 a manqué au moins la moitié de ses cours cette année et environ un sur 100 ne fréquente l’école qu’à temps partiel autorisé.
Il y aura ceux qui interpréteront délibérément à tort ces faits comme la preuve d’une vague de réveil se propageant dans les écoles, permettant aux enfants d’aller à temps partiel en raison de rien d’autre que des sautes d’humeur banales des adolescents. Mais passez ne serait-ce qu’une journée en tant qu’enseignant (en particulier dans une école publique située dans une zone défavorisée où le sous-financement et la pauvreté aggravent tous les problèmes) et vous verrez la vérité : les causes de ce problème national d’absence sont complexes, allant de la détérioration de la santé mentale à la crise du coût de la vie, la politique gouvernementale et les changements sociétaux.
D’une part, nous avons le fait indéniable que notre monde a changé depuis le début de la pandémie. L’hybride et le travail à domicile sont là pour rester. En fait, un tiers des travailleurs britanniques déclarent qu’ils quitteraient leur emploi si on leur demandait de retourner au bureau à plein temps. Mais si nous pouvons accepter que la commodité, le confort et la sécurité de pouvoir travailler à domicile sont un choix de vie légitime pour les adultes, pourquoi sommes-nous si incapables de reconnaître qu’il pourrait en être de même pour les adolescents qui font face aux défis supplémentaires de la puberté et grandir dans un monde de plus en plus complexe ?
Certes, je ne préconiserais pas l’enseignement à distance à temps plein pour la plupart des enfants au Royaume-Uni. Suffisamment de parents ont des flashbacks d’essayer d’enseigner à domicile aux enfants pendant les confinements, et les enfants ont besoin du développement social de l’interaction avec leurs pairs. Mais pour certains jeunes – ceux qui ont des besoins sensibles en matière de santé mentale, ceux qui font face à des circonstances de vie particulièrement difficiles ou ceux qui sont neurodivers et peuvent prospérer dans la familiarité et la routine de la maison – la pandémie a offert une vision alternative de ce à quoi leur vie pourrait ressembler, et puis nous l’avons fouetté sous leurs pieds.
De nombreux parents citent le sous-financement chronique des services de santé mentale pour enfants comme l’une des principales raisons pour lesquelles leur enfant ne peut pas ou ne veut pas retourner en classe. Pour ces parents, garder leur enfant à la maison n’est pas une question d’indifférence éducative, mais plutôt de faire tout ce qu’ils peuvent pour assurer la sécurité de leur enfant sans soutien gouvernemental, des listes d’attente de plusieurs années et la perspective qu’un tiers des références se voient de toute façon refuser de l’aide.
Mais il ne s’agit pas seulement de considérer la maison comme un havre de paix. Je sais, pour avoir travaillé dans l’une des régions les plus défavorisées du pays, que de nombreux jeunes sont contraints de manquer l’école en raison des dures réalités de la vie dans une crise du coût de la vie – et alors que les taux de dénuement des enfants et de pauvreté au travail montent en flèche, il est difficile de voir ce problème diminuer de si tôt.
Pas de chaussures d’école correctes. Pas d’uniforme propre. Avoir à s’occuper de frères et sœurs plus jeunes en raison de frais de garde insoutenables ou d’une maladie parentale. Itinérance ou instabilité du logement. Ne pas avoir les moyens d’acheter des produits d’hygiène de base tels que des serviettes hygiéniques ou du shampoing. Prendre un travail pour aider avec les factures. Assister à des réunions sur les prestations ou sur l’immigration pour traduire pour les parents. Ce sont toutes de vraies raisons pour lesquelles les enfants sont obligés de manquer l’école – et le fait le plus déchirant et le plus frustrant est que si souvent ce sont les jeunes qui veulent le plus désespérément être en classe pour apprendre.
N’oublions pas : ces facteurs ne sont pas naturels. Ils ne sont pas sortis de nulle part. Celles-ci sont le résultat direct d’un environnement hostile délibérément fabriqué par l’État pour certaines sections de la société et l’aboutissement de plus d’une décennie d’austérité qui a décimé le soutien dont les communautés les plus vulnérables ont besoin. Ces jeunes ne quittent pas l’école pour fumer astucieusement. Ils sont forcés à l’âge adulte par un gouvernement qui a coupé tout ce qui pouvait les aider à se rendre à l’école le matin.
Mais il est politiquement opportun pour un parti conservateur qui a un penchant pour la réduction des services vitaux de rejeter la faute sur les écoles et les parents. Ce gouvernement semble s’attendre à ce que les enseignants comblent l’écart et deviennent des psychologues pour enfants spécialisés (tout en aidant les enfants à passer leurs GCSE en mathématiques et en anglais), tout en doublant son engagement à infliger des amendes et même à poursuivre les parents pour l’absence persistante de leurs enfants.
Je n’ai jamais connu d’école qui ne fasse pas un effort supplémentaire pour s’assurer que les élèves sont à l’école, et cela se fait presque toujours grâce au travail supplémentaire (non rémunéré) des enseignants et du personnel pastoral, ou en utilisant le propre budget de l’école . Qu’il s’agisse de faire des visites à domicile dans les maisons d’enfants à risque et de soi-disant « refuseurs d’école » pour les amener à temps à leurs examens, de distribuer des ressources pour s’assurer qu’un apprentissage clé n’est pas manqué à la maison ou de fournir des repas gratuits aux étudiants. qui ne sont techniquement pas éligibles dans le but de les inciter à améliorer leur assiduité, les écoles et les enseignants font déjà tout ce que nous pouvons. Et nous le faisons face à une crise du coût de la vie et à un problème d’attrition du personnel d’une ampleur sans précédent.
Mais les écoles ne peuvent pas tout faire. Et si nos politiciens sont vraiment préoccupés par les niveaux d’absentéisme des élèves, il est temps qu’eux-mêmes soient un peu moins absents pour aborder le problème.