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Les unités d’orientation pour les enfants qui ont été exclus des écoles ordinaires avertissent qu’elles sont pleines à craquer en raison de niveaux sans précédent de comportements perturbateurs à travers le pays.
Les prestataires qui accueillent des enfants exclus des écoles ordinaires affirment qu’après une accalmie pendant la pandémie, la situation s’est détériorée et qu’ils ont vu les exclusions permanentes augmenter à travers le pays au cours de l’année écoulée. La situation semblait s’améliorer avec les dernières données gouvernementales sur les exclusions permanentes en Angleterre montrant qu’elles étaient tombées au printemps dernier à 2 200 contre 2 800 en 2019.
De nombreux conseils ont des élèves en permanence en dehors du système scolaire général avec nulle part où aller, et ils demandent aux unités d’orientation des élèves (PRU) d’en prendre plus malgré le fait qu’elles soient pleines.
Steve Howell, directeur de la City of Birmingham School, l’un des plus grands PRU du pays, qui accueille des enfants de 5 à 16 ans, a déclaré que la situation devenait « dangereuse ». De nombreuses collectivités locales demandent aux PRU de « doubler la pile », c’est-à-dire d’accueillir plus d’enfants qu’elles n’ont de place, selon le PRUsAP, le groupe faîtier du secteur.
« Les places de double empilement ne sont pas OK », a déclaré Howell. « Cela met en danger la qualité de l’offre, la sécurité des enfants et du personnel et a des conséquences plus profondes pour les dirigeants lorsque l’Ofsted arrive. »
Il a dit qu’il y avait eu une certaine capacité de réserve dans le système, car les écoles ont été fermées pendant Covid et les exclusions ont chuté, mais cela « s’est érodé à une vitesse alarmante ». « Il n’y a plus d’espace », a-t-il déclaré. « Je ne pense pas qu’il y aura assez d’espace pour l’année prochaine. »
Anne Longfield, ancienne commissaire à l’enfance pour l’Angleterre et présidente de la Commission on Young Lives, a déclaré: « Les écoles cèdent sous la pression d’enfants aux besoins de plus en plus complexes et sont presque les seules qui restent dans le système pour s’en occuper. »
Elle a ajouté: « Ces écoles ne veulent pas exclure les enfants vulnérables, mais le genre d’incidents graves qu’ils auraient pu voir tous les mois ou tous les deux, ils les voient maintenant fréquemment, et ils deviennent de plus en plus extrêmes. »
Après des années de coupures dans les services publics, a-t-elle déclaré, « lorsque les écoles cherchent du soutien ou des références, trop souvent, il n’y a personne ».
Avertissant que le fait d’être expulsé du courant dominant était un « désastre » pour de nombreux enfants vulnérables, Longfield a appelé le gouvernement à investir dans des éducateurs et des psychologues scolaires pour aider les écoles à soutenir les enfants menacés d’exclusion.
« Cela ne va pas disparaître. Cela ne fera qu’empirer et cela ne peut pas attendre un autre cycle parlementaire », a-t-elle déclaré.
Emily Carr a récemment quitté la direction d’un PRU à Stockton et développe des programmes de formation pour aider les enseignants des écoles ordinaires à faire face aux comportements difficiles.
Elle a dit : « J’ai eu des enfants qui m’ont craché dessus, m’ont donné des coups de pied et m’ont injurié. Si vous n’avez pas eu l’expérience de faire face à ce genre de comportement, cela peut être vraiment intimidant.
Elle a dit que les PRU avaient l’habitude d’emmener les enfants ayant des problèmes de comportement dans de courts programmes de sensibilisation pour essayer d’améliorer leurs perspectives, mais ils étaient maintenant tellement surchargés que cela se produisait rarement.
« Ce qui était censé être une porte tournante devient un goulot d’étranglement, et les enfants arrivent trop tard dans les PRU pour les réintégrer dans l’enseignement ordinaire », a-t-elle déclaré.
Carr, qui siège au conseil d’administration de PRUsAP, convient que les exclusions permanentes ont augmenté à travers le pays, mais elle ne blâme pas les écoles : « Ils constatent de plus en plus de comportements perturbateurs, mais s’il n’y a pas d’offre de sensibilisation et qu’ils peuvent n’ont accès à aucun soutien en santé mentale, que sont-ils censés faire ? »
De nombreux PRU ont déjà du mal à embaucher des enseignants dans la crise actuelle du recrutement à l’échelle du secteur, et il peut être difficile d’attirer des candidats dans des environnements considérés comme très difficiles. Carr craint que les conseils ne leur donnent pas assez de temps pour embaucher du personnel pour gérer les élèves supplémentaires.
« Les PRU étaient autrefois décrites comme des dépotoirs, mais ce sont des lieux d’espoir qui peuvent raviver l’amour de l’apprentissage », a-t-elle déclaré. « Mais nous avons besoin de groupes plus petits et d’un ratio personnel/élèves plus élevé pour répondre aux besoins de nos enfants. »
Dave McPartlin, directeur de l’école primaire Flakefleet dans le Lancashire, a déclaré: « Le besoin supplémentaire que nous constatons dans les écoles est absolument sans précédent et tout le monde voit plus de problèmes de comportement. » Il a déclaré que des besoins complexes émergeaient également beaucoup plus tôt, les enfants en crèche et à la réception présentant des problèmes émotionnels, sociaux et de communication.
« Je crains que certains enfants ayant des besoins spéciaux ne se retrouvent dans des PRU alors que ce n’est pas le bon endroit pour eux et qu’ils ont besoin d’un soutien plus spécialisé », a-t-il déclaré.