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L’intelligence artificielle « éthique et non discriminatoire » peut soutenir la personnalisation dans l’éducation numérique, a déclaré à Euractiv un haut responsable de la Commission européenne dans une interview, réfléchissant à l’édition 2023 de l’événement annuel DigiEduHack.
« La Commission a lancé le Hackathon sur l’éducation numérique en 2019 et depuis lors, il s’est considérablement développé et amélioré », a déclaré Antoaneta Angelova-Krasteva, directrice à la direction générale de l’éducation, de la jeunesse, du sport et de la culture (DG EAC) de la Commission européenne.
Elle a déclaré qu’en 2023, 39 hackathons locaux avaient eu lieu, « engageant plus de 1 500 participants ».
Faisant le point sur « les enseignements tirés et les retours des participants des éditions précédentes », la DG EAC a décidé d’étendre les « Journées du Hackathon pour l’éducation numérique de deux à huit, afin que les organisations d’accueil telles que les écoles ou les universités puissent avoir une flexibilité dans l’organisation de leurs événements locaux ». .
Angelova-Krasteva a également souligné que la priorité de la DG EAC est de « promouvoir davantage cette culture du feedback ».
Forte de cela, elle a déclaré que grâce à l’événement DigiEduHack, son équipe a appris qu’il y avait « un fort intérêt pour les défis liés aux technologies émergentes, comme l’intelligence artificielle ou la réalité virtuelle, ou liés aux solutions liées au bien-être numérique ».
La sensibilisation est un autre sujet dans lequel les parties prenantes attendent l’engagement de la Commission.
À cette fin, Angelova-Krasteva a déclaré que « le portail de l’Espace européen de l’éducation constitue une source d’information clé pour toutes les politiques et initiatives d’éducation et de formation au niveau de l’UE », ajoutant que la Commission « compte également sur les médias sociaux comme canal important pour diffuser nos politiques et parler directement aux Européens de différents âges.
Angelova-Krasteva a ensuite évoqué le rôle des « représentations de la Commission dans les États membres » et des « agences nationales Erasmus + », qui jouent un rôle clé dans la sensibilisation, estimant également qu’elles sont mieux placées pour connaître « les contextes nationaux et les réseaux de parties prenantes ».
Soutenir les Européens compétents et autonomes dans le domaine numérique
Angelova-Krasteva a rappelé que « l’éducation est une compétence exclusive des États membres », l’UE n’ayant qu’un rôle complémentaire.
Par conséquent, lorsqu’on lui a demandé de commenter le choix du thème de cette année par DigiEduHack, qui était de « placer les personnes au centre de l’éducation numérique », elle a répondu qu’il était nécessaire de rendre la transformation numérique « axée sur les personnes » et que « pour faire en sorte que cette transformation soit axée sur les personnes ». une réalité, nous avons besoin d’Européens compétents et autonomes dans le domaine numérique ».
Citant les objectifs de la Commission de la Décennie numérique 2030 « de 80 % des Européens possédant des compétences numériques de base et d’atteindre 20 millions de spécialistes des TIC », Angelova-Krasteva a souligné qu’en 2023, « seulement 54 % des Européens possédaient des compétences numériques de base ».
Si l’on considère les tendances actuelles dans l’UE, d’ici 2030, « nous n’atteindrons tout simplement pas les objectifs », a-t-elle prévenu.
Pour soutenir ces objectifs, Angelova-Krasteva a expliqué que « un soutien ciblé provient également de financements européens et en particulier d’Erasmus+ », tandis que « des initiatives comme Girls Go Circular, en revanche, visent à réduire la fracture numérique entre les sexes, en ayant équipé plus de 32 000 personnes ». des filles dotées de compétences numériques et entrepreneuriales.
Elle a déclaré qu’Erasmus+, le programme européen pour l’éducation et la formation, était doté « d’un budget total de 28 milliards d’euros pour 2021-2027 » et qu’il ciblait son financement vers l’éducation numérique, pour laquelle « l’appétit de la communauté est remarquable ».
Intelligence artificielle et non-discrimination
Revenant sur le sujet technologique le plus médiatisé de cette année, l’intelligence artificielle, Angelova-Krasteva a déclaré que « l’IA soutient la personnalisation en adaptant le matériel d’apprentissage aux niveaux de compétence et aux besoins des étudiants ».
Pourtant, elle a ajouté que l’impact de l’IA dépend de « la manière dont elle est intégrée dans l’écosystème éducatif numérique plus large », appelant à ce que les outils d’IA soient « développés et déployés de manière éthique et non discriminatoire ».
À cette fin, elle a reconnu l’importance de la loi européenne sur l’IA, tout en mettant l’accent sur la promotion de « citoyens européens qualifiés et bien conscients des opportunités et des risques qu’apporte cette technologie ».
Elle a expliqué que la Commission avait publié des lignes directrices éthiques sur l’utilisation de l’intelligence artificielle, qu’elle a qualifiée de « étape importante vers le soutien des enseignants dans l’utilisation de ces technologies ».
[Edited by Zoran Radosavljevic]