Les étudiants à travers les États-Unis ont pris du retard en mathématiques et en lecture au cours des trois dernières années, mettant en lumière les effets drastiques de la pandémie de COVID-19, selon résultats des examens d’évaluation nationale des progrès scolaires publiés lundi.
Les examens, souvent appelés « Nation’s Report Card », ont échantillonné environ 450 000 élèves de quatrième et huitième années dans plus de 10 000 écoles à travers le pays entre janvier et mars. Les derniers examens ont été administrés en 2019, juste avant le début de la pandémie et une généralisation transition vers l’apprentissage virtuel.
Selon Peggy Carr, commissaire du Centre national des statistiques sur l’éducation. Les scores des élèves de huitième année ont chuté de huit points depuis 2019. Les scores des élèves de quatrième année étaient légèrement meilleurs, mais ont tout de même baissé dans 41 États. Seuls 36 % des élèves de quatrième année étaient considérés comme compétents en mathématiques, contre 41 % en 2019.
« La huitième année est cette porte d’entrée vers des cours de mathématiques plus avancés », a déclaré Carr, selon CNN. « C’est ce qui manque à ces étudiants. Il leur manque ces compétences importantes qui les prépareront éventuellement à des carrières de niveau (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques).
Le mois dernier, l’évaluation nationale a publié des résultats montrant que résultats en mathématiques et en lecture pour les enfants de 9 ans ont diminué depuis 2020 à un niveau jamais vu depuis des décennies.
Par rapport aux résultats en mathématiques, les performances en lecture des élèves ont été moins affectées, peut-être parce que les élèves ont reçu plus d’aide de leurs parents pendant la pandémie, Le New York Times rapports. Pourtant, les scores en lecture ont diminué dans plus de la moitié des États, poursuivant une tendance à la baisse qui avait déjà été observée en 2019. Aucun État n’a montré d’amélioration en lecture, avec seulement environ 1 élève sur 3 répondant aux normes de compétence.
Tous les étudiants à travers le pays ont été touchés par la pandémie, comme en témoigne le rapport, mais il y a eu un effet disproportionné sur certains groupes marginalisés. Résultats en mathématiques de huitième année diminué dans la plupart des groupes raciaux et ethniques, parmi les élèves peu, moyennement et très performants. Les élèves de quatrième math snoyaux en 2022 a diminué aux centiles inférieur et supérieur pour les étudiants noirs et hispaniques, les étudiants de deux races ou plus et les étudiants blancs par rapport à 2019, et les scores ont diminué au centile inférieur pour les étudiants autochtones et asiatiques.
« Ce que nous voyons, ce sont des élèves (moins performants)… qui chutent encore plus vite et nous voyons également des élèves qui ne montraient pas de déclin – des élèves au sommet, c’est-à-dire des élèves aux niveaux les plus performants – ils se maintenaient stables avant le pandémie ou même s’améliorer », a déclaré Carr. « Maintenant, tous les élèves, quelles que soient leurs capacités, décrochent. C’est le point que nous devons retenir de ce rapport.
Les résultats montrent comment les fermetures d’écoles pendant la pandémie ont affecté les élèves. Mais les chercheurs ont indiqué qu’il ne s’ensuit pas nécessairement que les États où l’apprentissage à distance a duré plus longtemps ont connu des résultats dramatiquement pires. Des facteurs tels que les niveaux de pauvreté et les politiques d’éducation de chaque État peuvent également avoir joué un rôle.
Une analyse plus approfondie est nécessaire pour comprendre le rôle de la pandémie dans les déclins, a déclaré Carr, ainsi que l’examen d’autres facteurs tels que la pénurie d’enseignants et l’intimidation.
« Si ce n’est pas un signal d’alarme pour nous de redoubler d’efforts et d’améliorer l’éducation, même avant qu’elle ne l’ait été – avant la pandémie, alors je ne sais pas ce qui va se passer », Secrétaire américain à l’éducation Miguel Cardona dit lundi, selon CNN.
Le gouvernement fédéral a investi 123 milliards de dollars dans les écoles américaines l’année dernière pour aider les élèves à rattraper leur retard d’apprentissage au début de la pandémie, selon le New York Times. Les districts scolaires étaient tenus de consacrer au moins 20 % des fonds à la reprise scolaire.
Le financement doit expirer en 2024, mais la recherche suggère milliards de dollars de plus peut être nécessaire pour que les élèves se rétablissent vraiment.