Comment enseignons-nous aux enfants à aimer la lecture ?
Introduction :
La lecture est une compétence importante pour la vie d’un enfant. Elle peut leur donner accès à une variété de connaissances et d’expériences, ainsi que renforcer leur développement intellectuel et émotionnel. Cependant, selon une enquête menée par le National Assessment of Educational Progress, de moins en moins d’enfants lisent régulièrement pour le plaisir. Certains facteurs, tels que l’omniprésence des écrans et la perte d’apprentissage pendant la pandémie, peuvent être responsables de cette tendance. Toutefois, il y a également un problème fondamental concernant la façon dont notre système éducatif enseigne aux enfants à se rapporter aux livres.
1. L’accent mis sur la lecture analytique :
À l’école primaire, l’accent était mis sur la lecture d’autant de livres que possible et sur l’engagement émotionnel avec eux comme moyen de développer les compétences requises. Toutefois, aujourd’hui, cela a changé. La lecture critique est devenue une compétence importante, mais cette concentration excessive sur l’analyse a un prix élevé : l’amour des livres et de la narration est en train de se perdre. Les enseignants doivent trouver un équilibre entre l’enseignement de la lecture critique et la promotion du plaisir de la lecture.
2. La lecture à haute voix mise en péril par la nécessité de s’assurer que les enfants maîtrisent toutes les normes :
L’avènement des lois et des politiques de responsabilité, à commencer par No Child Left Behind en 2001, et les évaluations à enjeux élevés basées sur des normes, qu’il s’agisse de tronc commun ou d’alternatives étatiques similaires, a exercé une pression énorme sur les enseignants. Jennifer LaGarde, qui a plus de 20 ans d’expérience en tant qu’enseignante et bibliothécaire dans une école publique, a décrit comment la lecture à haute voix en classe a invariablement amené les enfants à demander des titres comparables. Mais la lecture à voix haute est désormais mise en péril par la nécessité de s’assurer que les enfants maîtrisent toutes les normes qui les attendent en matière d’évaluation, une tâche encore plus ardue depuis le début de la pandémie.
3. L’enseignement qui se concentre fortement sur l’analyse des passages :
L’enseignement continue également de se concentrer fortement sur l’analyse des passages, a déclaré LaGarde, qui a enseigné à ce groupe d’âge. Une amie m’a récemment dit que l’institutrice de son enfant avait introduit Tuer un oiseau moqueur à la classe, expliquant qu’ils le liraient sur plusieurs mois et qu’ils n’auraient peut-être pas le temps de le terminer. « Comment peuvent-ils ne pas aller au bout de Tuer un oiseau moqueur? » elle se demandait. Les enseignants doivent comprendre que la récompense vient du gain émotionnel du point culminant de l’histoire, les enfants manquent ce sentiment essentiel s’ils n’atteignent pas la puissante défense d’Atticus Finch contre Tom Robinson dans la salle d’audience ou ne parviennent jamais à résoudre le mystère de Boo Radley.
4. La nécessité de rencontrer les enfants là où ils se trouvent :
Il est important de rencontrer les enfants là où ils se trouvent. Ainsi, les enseignants doivent avoir la liberté d’enseigner de manière appropriée au développement, en utilisant des livres dont ils savent qu’ils exciteront et mettront au défi les enfants. Les enfants ne doivent pas interagir avec la littérature en bouchées de la taille d’un paragraphe.
Conclusions :
La lecture est une compétence importante qui devrait être appréciée et apprise dès le plus jeune âge. Pour aider les enfants à aimer la lecture, il est important de trouver un équilibre entre l’enseignement de la lecture critique et la promotion du plaisir de la lecture. Les enseignants doivent avoir la liberté d’enseigner de manière appropriée au développement en utilisant des livres stimulants pour les enfants.
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