Quand le chatbot écrit l’essai

Les logiciels d’IA comme ChatGPT changent l’apprentissage. Essais, devoirs – le chatbot le fait Utiliser ou interdire, aider ou risquer ? Comment les écoles gèrent-elles cela ?

« Nous vivons à une époque de changements et de défis, mais je suis sûr que notre empereur nous guidera à travers ces moments difficiles. » Le discours d’un admirateur de Kaiser Wilhelm II peut être vu sur un grand écran dans la salle de classe du Karolinen-Gymnasium à Frankenthal, Rhénanie-Palatinat. Elle n’a pas écrit un témoin contemporain, ni un étudiant, mais une intelligence artificielle (IA) : ChatGPT.

L’enseignante Karin Reißer-Mahla a proposé cette tâche. Le chatbot écrit un discours et les étudiants sont invités à l’analyser. « L’objectif pédagogique est que les étudiants traitent la question de manière critique mais constructive », explique Reißer-Mahla. Dans un deuxième temps, la classe doit adapter le discours en l’enrichissant de connaissances historiques. Il y a beaucoup à faire pour les étudiants : De nombreux passages du discours de l’IA semblaient interchangeables, résument les étudiants du cours d’histoire avancée.

Principal : une interdiction stricte n’a aucun sens

L’école est pionnière dans la gestion du chatbot. Aux alentours de Noël, l’enseignante Reißer-Mahla a discuté du programme avec les élèves en classe, dit-elle, car il est clair que l’innovation numérique se répand de toute façon parmi eux. Il y a un risque, en particulier chez les jeunes élèves, qu’ils puissent « abandonner leur propre réflexion » et simplement adopter le contenu.

Comment exactement l’école gère les opportunités et les risques, ils discutent depuis deux mois, explique le directeur Christian Bayer. Il est clair, cependant, qu’une interdiction stricte n’a aucun sens. « Il faut s’adapter », dit-il.

L’ambiance dans la classe à propos de ChatGPT est toujours différente, mais certains, comme l’enseignant, voient le potentiel de la leçon. De toute façon, copier des devoirs avec l’IA ne sert à rien, confie un élève : « Les professeurs savent comment j’écris. » Un autre ajoute : « Je trouve intéressant de voir où l’intelligence artificielle a ses limites et où vous pouvez utiliser vos propres connaissances humaines. » Un étudiant l’a dit d’une manière apparemment contradictoire : « Je trouve effrayant le nombre de façons dont cela peut vous aider. »

ChatGPT est considéré comme extrêmement avancé

Depuis l’ouverture de ChatGPT au public en novembre dernier, l’application a suscité un battage médiatique. À la base, ChatGPT est un chatbot basé sur l’apprentissage automatique, un sous-domaine de l’intelligence artificielle. Il a été formé sur des tonnes de texte pour répondre comme un causeur humain. Dans le domaine des applications basées sur le langage, l’IA de la société milliardaire OpenAI est considérée comme extrêmement avancée.

Les conséquences pour les écoles sont évoquées depuis quelques jours. Ils sont donc également un sujet pour la Conférence des ministres de l’éducation (KMK), au sein de laquelle les ministres de l’éducation des États fédéraux se coordonnent. Une interdiction de ChatGPT peut difficilement être surveillée et appliquée, déclare Astrid-Sabine Busse, sénatrice de l’éducation à Berlin et présidente du KMK : « Comment voulez-vous contrôler les sources que les élèves utilisent pour leurs devoirs ? L’école a toujours été un système d’apprentissage. Et cela doit et se montrera également dans la nouvelle normalité d’un monde façonné numériquement dans lequel l’IA joue de plus en plus un rôle. » Le phénomène doit être repris en classe et en même temps questionné de manière critique.

« Il a des éléments d’une révolution »

ChatGPT ne devrait pas seulement changer les cours de l’école. « Il a des éléments d’une révolution », explique Doris Weßels, professeur d’informatique de gestion à l’Université des sciences appliquées de Kiel. Entre autres choses, Wessels traite des conséquences de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation. « L’ensemble du processus d’écriture, pas seulement à l’école, va changer avec des outils puissants comme ChatGPT. »

Surtout, le chatbot peut servir de source d’inspiration, de partenaire d’écriture qui stimule la créativité, comme le décrit Weßels. En classe, cela signifierait : étudiants et IA, pour ainsi dire, en tandem. Cependant, les utilisateurs doivent vérifier la véracité des déclarations générées par ChatGPT, car le bot « hallucine », c’est-à-dire qu’il écrit également des déclarations fictives dans ses réponses. Les connaissances factuelles restent donc importantes : « Les étudiants et les enseignants peuvent considérer les textes générés comme une sorte de réviseur et évaluer le contenu », explique Weßels. Tellement similaire à ce que fait déjà le cours avancé à Frankenthal.

L’intelligence artificielle a aussi ses limites

Comme le président du KMK Busse, Weßels est également favorable à ce que les écoles intègrent des applications telles que ChatGPT dans la salle de classe, en fonction du groupe d’âge. Le bot a une fois de plus clairement indiqué que la simple reproduction des connaissances – c’est-à-dire les apprendre par cœur puis les oublier à nouveau – est dépassée dans le domaine de l’éducation. Mais bien sûr, le changement par l’intelligence artificielle a aussi ses limites, déclare Weßels : « Lorsqu’il s’agit de ChatGPT, il devient clair que notre intuition, c’est-à-dire un sentiment basé sur notre expérience de vie, est un grand trésor dont nous, les humains, devons être conscients. . Cela ne pourra jamais nous enlever l’IA. »

Les enseignants et les élèves du Karolinen-Gymnasium de Frankenthal reconnaissent également les limites de l’IA. Le directeur Bayer le résume dans une anecdote : en décembre, il a demandé à ChatGPT d’écrire une carte de Noël pour l’école. Le résultat a été un bon texte sur les difficultés des établissements d’enseignement pendant la pandémie de corona. Après cela, le bot doit rédiger un discours de fin d’études secondaires. « Dieu merci, c’était vraiment mauvais », dit Bayer. Impersonnel et plat. Après tout, le bot n’a aucune expérience de la vie.