Rapport GoStudent : 77 % des étudiants veulent plus de technologie en classe

Selon le fournisseur de tutorat GoStudent, 77 % des enfants en Allemagne souhaitent trouver plus de contenu technologique et numérique dans le programme afin d’être mieux préparés pour leur avenir professionnel. Cependant, seuls 40 % des élèves pensent que leurs enseignants savent utiliser la technologie. C’est le résultat d’une enquête menée auprès de plus de 12 000 adolescents et parents dans six pays européens.

Environ 1 000 parents ou tuteurs et 1 000 enfants et jeunes ont été interrogés dans chaque pays. GoStudent a résumé les résultats de l’enquête dans son « Rapport sur l’avenir de l’éducation 2023 », disponible en ligne sur heise.

Grandes incertitudes

Selon une enquête, seuls 48 % des 14 à 16 ans en Allemagne se sentent à l’aise face aux différentes technologies. Les jeunes sont loin derrière l’Espagne avec 76 % et l’Italie avec 67 %.

Près de 53 % des jeunes de 14 à 16 ans interrogés à travers l’Europe pensent que l’école enseigne tout ce qui est nécessaire à la vie. Seulement 21 % supposent qu’ils apprendront ce dont ils ont besoin à l’école. 59 % des parents en Allemagne ne croient pas entièrement que l’école prépare leurs enfants pour l’avenir.

Par exemple, seuls 35 % des adolescents allemands interrogés pensent qu’ils acquièrent les compétences de base pour gérer l’argent à l’école. Seuls 46% pensent avoir reçu une compréhension politique.

Changement de cursus souhaité

Les parents de toute l’Europe ressentent la même chose, selon le rapport GoStudent – ils veulent que les programmes se concentrent davantage sur l’environnement, l’actualité, les finances personnelles, la pleine conscience, la technologie, les langages de programmation et le codage. Cependant, par rapport aux parents espagnols (82%), les parents allemands sont beaucoup plus réticents (66%) à vouloir des matières liées à la technologie. Une grande partie des adolescents allemands (77 %) souhaiteraient également que davantage de connaissances sur les technologies soient enseignées dans les écoles allemandes afin d’être mieux préparés à la vie professionnelle.

Plus de la moitié des enfants (57 %) ne croient donc pas que l’école les prépare au métier de leurs rêves. De plus, dans une comparaison internationale, les écoliers allemands craignent le plus de ne pas pouvoir obtenir les notes requises pour un diplôme d’enseignement supérieur. Les métiers les plus convoités pour les adolescents sont actuellement dans la santé et le travail social, dans l’informatique et dans les métiers de la création.

Felix Ohswald, co-fondateur et PDG de GoStudent, explique : « La voix des élèves et des parents devrait être au premier plan de tout débat sur l’avenir de l’éducation. Nous avons mené cette étude approfondie pour mieux comprendre ce que la prochaine génération attend de leur éducation. Les résultats suggèrent que les enfants en Allemagne sont moins bien préparés pour les défis et les opportunités d’un monde technologique en évolution rapide. Nous constatons également un fort besoin chez les enfants en Allemagne d’acquérir des compétences et des connaissances technologiques, afin de pouvoir garder s’adapter à l’évolution constante du marché du travail. »

Manque de compétences des enseignants

La confiance dans les compétences des enseignants est particulièrement faible en Allemagne en ce qui concerne la technologie et la numérisation. Seuls 40 % des enfants et des jeunes ici sont convaincus que leurs enseignants sont compétents sur le plan technique et les encouragent à utiliser la technologie. Il s’agit du résultat le plus bas parmi les six pays sondés en Europe (à titre de comparaison : Espagne : 63 %, Italie : 52 %).

Cependant, les enfants allemands s’intéressent aux sujets liés à la technologie tels que la robotique, l’intelligence artificielle et la programmation de jeux vidéo (46 % chacun) – l’intérêt est légèrement plus prononcé chez les garçons que chez les filles. Les adolescents sont pour la plupart déjà actifs sur les réseaux sociaux (80 %), consomment du contenu vidéo (78 %) et utilisent des applications (77 %) pour apprendre.

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Utilisation de la technologie et du métaverse comme espace d’apprentissage

L’affirmation selon laquelle la technologie facilite l’apprentissage est également vraie pour 68 % des adolescents interrogés en Allemagne. 64% de ceux qui connaissent le métaverse pensent qu’apprendre avec le métaverse sera plus amusant. 63% des enfants et des jeunes à travers l’Europe voient le métaverse comme une opportunité d’essayer des professions avant de faire un choix de carrière. 57% pensent que le métaverse peut être utilisé pour apprendre plus efficacement car il pourrait créer des environnements d’apprentissage plus interactifs et expérientiels.

Lorsqu’on les interroge sur leur concentration à l’école ou à la maison, selon le rapport, leur propre maison l’emporte sur la salle de classe. Dans les salles de classe, les autres camarades de classe seraient les plus ennuyeux dans une comparaison européenne.

Bien que la volonté de numérisation et de contenu sur la technologie et les médias soit comparativement moins prononcée parmi les Allemands dans le rapport, 44 % des étudiants allemands supposent que l’éducation sera davantage axée sur la technologie à l’avenir et s’attendent à ce que cela se généralise d’ici 2050. contenu interactif et salles de classe virtuelles. Ils sont à nouveau au-dessus de la moyenne européenne de 33 %.

méthodologie

Selon GoStudent, l’enquête et le rapport sur l’éducation ont été créés en coopération avec l’institut de recherche d’opinion Opinium. Outre les éducateurs, des adolescents âgés de 10 à 16 ans ont été interrogés dans six pays européens – en Autriche, en Allemagne, en France, en Espagne, en Italie et en Grande-Bretagne. Environ 1 000 adultes et 1 000 enfants et adolescents ont été interrogés dans chaque pays afin d’assurer une répartition représentative en termes d’âge, de sexe et de région. En outre, deux groupes de discussion par pays ont été organisés avec des enfants âgés de 10 à 16 ans uniquement, couvrant un mélange d’âge, de sexe, de niveau scolaire et de type d’école. Des études qualitatives ont également été réalisées avec eux.

(kbe)