Un élève sur cinq en Angleterre était constamment absent au cours de la dernière année scolaire | Écoles

Un élève sur cinq en Angleterre a été signalé comme constamment absent au cours de la dernière année scolaire, Covid et d’autres maladies étant les principaux contributeurs à la flambée des taux d’absence en classe par rapport aux années pré-pandémiques.

Les chiffres du ministère de l’Éducation (DfE) ont montré que les conséquences de la pandémie ont continué d’affecter de manière significative la fréquentation des écoles publiques jusqu’à l’été 2022. Le taux d’absentéisme national de 7,6 % était bien supérieur aux taux de 4 % à 5 % avant Covid.

La maladie représentait près de 60% des absences, y compris les élèves qui avaient été testés positifs pour Covid, la proportion d’enfants absents pour cause de maladie près du double du taux observé avant la pandémie. Le DfE a également signalé une augmentation des absences non autorisées, de 1,3 % en 2020-21 à 2,1 % en 2021-22.

Les chiffres ont montré que 22% des élèves des écoles publiques étaient absents pendant plus de 10% des sessions, environ 19 jours ou plus pendant l’année scolaire, ce qui les a conduits à être classés comme «absents persistants» selon les définitions du DfE.

Alors que les enfants éligibles aux repas scolaires gratuits étaient absents pendant 37% des sessions, l’augmentation la plus rapide est survenue chez les enfants non éligibles, dont le taux d’absence a plus que doublé pour atteindre 17,5% par rapport aux deux années scolaires précédentes.

Les vacances non autorisées n’ont joué aucun rôle dans les augmentations, malgré les spéculations selon lesquelles les parents sont devenus plus disposés à emmener leurs enfants pendant les périodes scolaires. Les chiffres ont montré que les vacances non autorisées ne représentaient que 0,4% des sessions l’année dernière, le même taux enregistré entre 2016 et 2020.

Un porte-parole du DfE a déclaré que la « grande majorité » des enfants étaient à l’école et apprenaient.

«Nous travaillons en étroite collaboration avec les écoles, les fiducies, les organes directeurs et les autorités locales pour identifier les élèves qui risquent de devenir ou qui sont constamment absents et [are] travailler ensemble pour aider ces enfants à reprendre une éducation régulière et cohérente », a déclaré le ministère.

Après que des inquiétudes ont été exprimées quant aux niveaux d’absence élevés et persistants depuis la pandémie et les fermetures d’écoles, le DfE a lancé un certain nombre d’initiatives, notamment l’embauche de conseillers en assiduité dédiés, la création de «centres d’assiduité» pour partager les meilleures pratiques et des programmes pilotes tels que comme l’un à Middlesbrough, visant à s’attaquer aux causes sous-jacentes, notamment l’intimidation ou les problèmes de santé mentale, en apportant un soutien aux élèves constamment et gravement absents.

Cependant, des données plus récentes de l’année scolaire en cours suggèrent que la maladie et les absences non autorisées restent un problème pour de nombreuses écoles. Les chefs d’établissement ont déclaré qu’un «changement culturel» signifiait que les parents étaient plus susceptibles d’autoriser les enfants à rester à la maison.

Les données compilées par une recherche indépendante ont révélé qu’un tiers des jeunes de 15 ans ont été constamment absents des salles de classe au cours du trimestre d’automne de l’année scolaire en cours.

Rachel de Souza, la commissaire aux enfants pour l’Angleterre, a récemment affirmé que les écoles « voyaient une énorme quantité d’absences du vendredi qui n’existait pas auparavant » à cause des parents travaillant à domicile.