- Attention : spoilers à venir pour « M3gan. »
- Un nouveau film sur une poupée IA meurtrière dépeint la dépendance d’un enfant à la technologie.
- Un psychologue pour adolescents a déclaré qu’il y avait une part de vérité dans la façon dont trop de temps passé devant un écran pouvait avoir un impact sur un enfant.
Le nouveau film « M3gan », qui a reçu les éloges de la critique et des créateurs de mèmes depuis sa sortie le 6 janvier, décrit comment Cady, 8 ans, développe un attachement profond à une méchante poupée alimentée par l’intelligence artificielle. Leur lien n’est peut-être pas si éloigné de la réalité pour certains enfants.
Le film d’horreur est censé être absurde et irréaliste, mais des psychologues pour enfants ont déclaré à Insider que certains des thèmes du film – comme une dépendance excessive à la technologie, en particulier pendant un traumatisme – reflètent la façon dont les enfants d’aujourd’hui manquent de développer des signaux sociaux clés.
Dans le film, Cady (Violet McGraw) a récemment perdu ses deux parents dans un accident de voiture. Sa tante Gemma (Allison Williams), une ingénieure bourrée de travail et socialement maladroite, a construit M3gan – un robot étonnamment réaliste de la taille d’une adolescente – pour donner compagnie à Cady (et lui rappeler de faire des choses comme tirer la chasse d’eau).
Mais la jeune fille devient obsessionnellement dépendante du robot. Dans une scène, une Cady hurlante commence à jeter violemment des meubles et à jeter des fournitures scolaires après que Gemma ait emmené M3gan – une crise de colère qui a culminé lorsque la jeune fille a frappé sa tante.
Comme Cady, les enfants qui ont subi un traumatisme pendant la pandémie de COVID-19 pourraient être devenus dépendants de la technologie, et le film pourrait fonctionner comme un récit édifiant sur la vulnérabilité des enfants à former des attachements malsains à leurs écrans, Dr Melissa Robinson-Brown, une psychologue clinicien ayant une formation dans le traitement des adolescents, a déclaré Insider.
Les enfants ne développent pas leurs compétences sociales lorsqu’ils passent trop de temps à regarder des écrans
« M3gan » plonge dans un sujet parental brûlant : le temps passé devant un écran.
Au début du film, les parents de Cady ont essayé de limiter le temps qu’elle passait sur son iPad. Mais lorsque l’enfant a interrogé Gemma sur ses règles de temps d’écran, l’ingénieur féru de technologie n’a pas vu la nécessité de limiter le temps de Cady en ligne.
Robinson-Brown a déclaré que le temps d’écran n’est pas en soi nocif, mais les enfants qui passent trop de temps en ligne peuvent manquer d’apprendre des indices sociaux ou de développer des compétences conversationnelles. Lorsque les enfants envoient des SMS, par exemple, ils envoyer des messages décousus et ne pas apprendre à communiquer efficacement avec une autre personne.
« Les compétences en communication, la capacité d’entamer une conversation et de poursuivre une conversation, toutes ces choses sont ce qui se passe lorsque vous êtes réellement dans le monde réel », a déclaré Robinson-Brown. « Je trouve qu’avec les enfants, il y a une vraie lutte pour s’engager dans ce genre de comportement maintenant plus que je ne l’ai jamais vu. »
Robinson-Brown a déclaré que le film agit comme un récit édifiant lorsque les parents ne surveillent pas ou ne filtrent pas ce que les jeunes enfants voient en ligne. Aider les enfants à naviguer dans la technologie est un élément clé de la parentalité, a déclaré le psychologue, et les parents doivent superviser la façon dont leurs jeunes enfants utilisent la technologie.
Les traumatismes et la dépendance à la technologie pendant le COVID-19 pourraient avoir rendu les enfants plus anxieux
La représentation du film du traumatisme de Cady après avoir perdu ses parents a peut-être reflété la réalité à laquelle de nombreux enfants ont été confrontés pendant la pandémie de COVID-19, qui a coûté la vie à 1 million d’Américains et laissé 140 000 enfants sans soignant, selon les données fédérales.
La psychologue des médias Joanne Broder a déclaré à Insider que les enfants étaient sortis de la pandémie plus anxieux socialement, en partie à cause du manque d’interaction physique. Les enfants ont peut-être perdu la possibilité de voir des amis à l’école et la capacité de toucher physiquement leurs proches, et se sont tournés vers la technologie pour combler le vide social, a déclaré Broder.
Bien que les enfants aient peut-être eu des expériences positives avec la technologie – comme s’ils étaient inspirés par l’artisanat sur Etsy ou des publications inspirantes sur Instagram – beaucoup ont perdu la pratique de l’intelligence émotionnelle et de l’étiquette sociale pendant près de deux ans, Broder m’a dit. Les chercheurs étudient toujours l’impact de la pandémie sur le développement social des enfants, ont déclaré Broder et Robinson-Brown.
Bien que la pandémie n’ait pas encore poussé les enfants de la vie réelle à se lier d’amitié avec des poupées IA meurtrières, Broder a déclaré que les années de développement social manqué pourraient avoir un impact sur les enfants d’aujourd’hui jusqu’à l’âge adulte.
« Je ne suis pas anti-technologie », a déclaré Broder, « Mais les gens ont besoin de gens. Ils ont besoin d’une interaction humaine. »