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Sally Weale fournit un excellent résumé des raisons de la baisse alarmante de la fréquentation scolaire (Du Covid à la pauvreté : pourquoi l’absence des élèves en Angleterre augmente, 28 juin). Cependant, il y a aussi une raison sous-jacente et chronique à cela : tout au long de ce siècle, mais surtout depuis 2010, l’école est devenue une expérience de moins en moins agréable pour les enfants. Dans un récent sondage, 39 % des 11 à 14 ans ont déclaré qu’ils n’aimaient pas l’école, un chiffre qui est passé à 52 % pour les 15 et 16 ans.
Les raisons pour lesquelles c’est devenu une expérience insatisfaisante ne sont pas difficiles à discerner : manque de ressources ; un cursus inadapté, dont l’enseignement est presque entièrement orienté vers des examens externes ; la disparition des activités pratiques et créatives ; une augmentation des brimades et des sentiments d’inadéquation promus par les plateformes de médias sociaux ; des enseignants surmenés et épuisés qui n’ont pas le temps de s’occuper de ces problèmes ou même de reconnaître, et encore moins de s’occuper, des besoins de chaque enfant, et qui quittent de plus en plus la profession à la première occasion.
La pandémie a peut-être mis en lumière la question de la baisse de la fréquentation scolaire, mais les graines de ce gâchis ont été semées il y a longtemps par des politiciens ignorants.
Michel Pike
La campagne pour l’éducation nationale
Votre article attire à juste titre l’attention sur les dangers de la diminution de l’importance des arts et de la culture dans le programme scolaire (Labour accuse le gouvernement britannique d’« étouffer la créativité des enfants », 25 juin). La politique actuelle du gouvernement qui met l’accent sur les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (matières souches) menace l’avenir des secteurs créatifs et culturels dans l’économie et pourrait avoir un impact contre-productif sur les résultats scolaires dans les écoles.
Plusieurs organisations ont étudié ce sujet dans les années 1990 et ont conclu que la disponibilité de l’art, du théâtre et de la musique dans une école semble en fait contribuer à de meilleures performances dans les matières académiques de base.
Les élèves apprécient davantage l’école lorsqu’ils peuvent participer à des pièces de théâtre et à des activités musicales.
Les élèves qui aiment réellement aller à l’école réussissent généralement mieux dans leurs matières de base. Être battu heure après heure par des sujets Stem n’améliore pas nécessairement les performances de ces sujets.
Pierre Downes
Ancien président, Association des dirigeants d’écoles et de collèges