Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 wordsMerci à Eva Wiseman pour son article empreint de compassion (« Les écoles échouent aujourd’hui – et il est clair qui a besoin de détention », Magazine). Je suis quelque peu en désaccord avec le récit d’Ofsted sur la fréquentation. Le nombre d’absents persistants augmente depuis le début des années 2010 et tend à se produire lors de changements clés (années 1, 3, 7 et 10). Cela affecte généralement ceux qui sont neurodiversifiés et qui ont des besoins éducatifs spéciaux connus. La moitié des élèves ayant des problèmes d’assiduité persistants éprouvent des difficultés d’assiduité à l’âge de sept ans. Il est commode pour Ofsted de blâmer les parents et le Covid, alors qu’en réalité ce problème s’aggrave progressivement depuis des années.J’ai un fils autiste qui n’a reçu aucune éducation significative depuis plus de deux ans. Les parents comme moi finissent par s’adresser au tribunal pour demander plus de soutien ou se faire imposer de force dans un « enseignement à domicile facultatif ». Il y a très peu de soutien des services de santé mentale pour enfants et adolescents pour les neurodivergents.Pour ces enfants, ce n’est pas que l’école soit ennuyeuse ou difficile, mais plutôt qu’ils trouvent l’école comme un environnement hostile où ils ne sont pas en sécurité et où aucune cajolerie ni aucune intervention parentale ne peuvent les convaincre du contraire. Ces enfants ne décident pas qu’ils n’iront pas à l’école ; ils ne peuvent pas aller à l’école. Ils se meurent de faim, se coupent, détruisent la classe, attaquent leurs professeurs et leurs camarades, se heurtent à la circulation ou tentent de se suicider parce qu’ils n’y parviennent pas. C’est à ce moment-là que les parents « les gardent à la maison ».Il ne s’agit pas uniquement que Covid change les règles sociales, comme le dit Ofsted. Il s’agit d’un problème beaucoup plus répandu lié à l’accent mis par les écoles sur les résultats plutôt que sur le bien-être, au manque d’investissement dans des places scolaires spéciales et au manque d’environnements éducatifs innovants, car ils pourraient ne pas bien fonctionner avec le cadre de l’Ofsted.Laura RhodesChesterC’est horrible que ce soit le très triste suicide d’un directeur qui met en lumière à quel point l’ensemble du dispositif de l’Ofsted est inapproprié (« Augmentation du nombre d’écoles se plaignant des inspections « brutales » et « hostiles » de l’Ofsted », Actualités). Lorsque j’ai commencé à travailler comme enseignant, en 1977, mon cours de français en 9e année a reçu la visite d’un inspecteur du bureau régional de l’éducation. Il était un expert en enseignement des langues et s’asseyait tranquillement au fond de la classe pour observer mes débuts dans la profession. Après le départ des élèves, il a passé un certain temps à me parler de ce qui s’était bien passé et de certains domaines qui pourraient être améliorés – et de la manière dont on pourrait y parvenir.C’est ce qui devrait se passer dans les écoles. Donnez des conseils utiles plutôt que de prononcer des verdicts accablants.Jonathan ToyeMarché de Downham, NorfolkLes gants du Brexit sont retirésEnfin, William Keegan, un économiste restant, a pris Larry Elliott, le GardienLe rédacteur économique de , reproche son soutien au Brexit (« Thatcher ? Brexit ? Ce n’est pas la voie vers les cœurs travaillistes », Business). Pourquoi cela a-t-il pris autant de temps ? Et merci, Monsieur Keegan, de nous avoir rappelé qu’Edward Heath n’avait pas ressenti le besoin d’organiser un référendum lorsque nous avons rejoint la Communauté économique européenne en 1973.Roger FletcherBroadbottom, Hyde, Grand ManchesterUne politique de visa sans pitiéEn référence à l’article de James Tapper (« La consternation grandit à propos des règles de visa des conservateurs où « seuls les riches osent tomber amoureux » », News) : cette politique, comme tant d’autres politiques conservatrices, est sans cœur, à courte vue et n’a aucun sens économique. La plupart des personnes qui demandent un visa de conjoint ou de famille sont parfaitement capables de travailler et de subvenir à leurs besoins, et un grand nombre de citoyens britanniques réussissent avec bien moins que ce seuil arbitraire. [earning at least £38,700 a year] sans alourdir l’État. Dans un pays avec des emplois à pourvoir, nous devrions accueillir toute personne souhaitant réellement vivre ici et disposée à demander légalement un permis de séjour, ce qui, d’après notre expérience personnelle, est un processus destructeur d’âme. Forcer les couples et les familles à vivre séparés en pensant faussement qu’ils commenceront à réclamer des prestations est une ânerie conservatrice.Ce gouvernement a créé un climat de blâme, de suspicion et de division rempli de notions d’immigrants (légaux ou non) qui vont vider les deniers publics, alors qu’il a gaspillé et détourné des milliards et a délibérément transformé le Royaume-Uni en un désert sociétal.Suzanne McGregorBideford, DevonComment ne pas enseignerEn tant que professeur d’économie récemment retraité du secondaire, j’ai une expérience directe de l’échec des politiques éducatives progressistes auxquelles Sonia Sodha fait référence dans son excellent article (« Les écoles écossaises sont tombées des premiers de la classe. C’est ce qui a mal tourné. » , Commentaire). Les conséquences de ces politiques, qui privilégient les « compétences » au détriment des « connaissances », sont considérables, notamment dans leur impact sur les étudiants les plus défavorisés.La théorie du constructivisme de Piaget est une théorie de l’apprentissage, pas une théorie de la pédagogie, mais en tant qu’enseignant, je devais utiliser des méthodes d’enseignement « centrées sur l’étudiant » afin de répondre aux exigences d’une « bonne leçon » déterminées par les cadres supérieurs. Je devais être un « guide à côté », pas un « sage sur scène », et moins je parlais en classe, mieux c’était. Au contraire, un tel « apprentissage basé sur l’investigation » semble donner toute latitude aux enseignants manquant de confiance en eux ou de connaissances sur la matière pour simplement concevoir des « tâches de recherche » (l’approche pédagogique « juste google »), ce qui en fin de compte prive l’enseignant de son pouvoir et conduit à les résultats éducatifs auxquels nous assistons en Écosse et en Suède.La résistance à ces politiques progressistes a été menée par les enseignants eux-mêmes, qui reconnaissent les dégâts causés par les théories aux dépens des preuves. Daisy Christodoulou, Tom Bennett et son ResearchED dirigé par un enseignant doivent être félicités pour leur travail exceptionnel à cet égard.André UprichardPort Macquarie, Nouvelle-Galles du Sud, Australie Merci à Sonia Sodha d’avoir souligné le déclin des normes scolaires écossaises, une situation qualifiée à juste titre de « catastrophique » par le professeur Lindsay Paterson de l’Université d’Édimbourg. Cependant, cet article par ailleurs excellent oublie deux points clés. Premièrement, le programme d’études d’excellence était à l’origine une politique travailliste écossaise remontant à 2002. Deuxièmement, il existe une crise de comportement et d’attentes dans les écoles écossaises. Le gouvernement et les autorités locales préconisent une approche « réparatrice » catastrophique plutôt que d’aider les écoles à mettre en œuvre des routines cohérentes avec des conséquences claires. Le conseil de Fife a récemment adopté une politique selon laquelle les élèves qui harcèlent d’autres élèves de l’école ne seront pas punis. Parfois, dans l’éducation, ce n’est pas une question d’argent.John ReardonGlasgowPanégyrique du panettoneRachel Cooke se livre peut-être à l’hyperbole pour un effet comique dans son attaque contre le panettone de Noël (Cahier), mais si elle consulte la recette de Nigella pour le pain perdu au panettone, elle trouvera un changement absolu. Récupérez-les sous les escaliers, faites le plein de mascarpone et prenez un petit-déjeuner luxueux à Noël et au-delà !Anne CowperBishopston, Swansea
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