Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 words
La directrice générale du National Trust, Hilary McGrady, a raison lorsqu’elle affirme que « l’avantage de garantir l’accès à la nature est évident, mais l’accès à celle-ci est inégal » (les trois quarts des enfants souhaitent passer plus de temps dans la nature, déclare National Trust, 1er avril). Malheureusement, les faits montrent que cette situation se reflète également dans nos écoles.
Au cours des 20 dernières années, les rapports de l’Ofsted ont montré que le travail scolaire sur le terrain était en déclin. Et une enquête menée auprès des professeurs de géographie en 2023 a indiqué que depuis Covid, jusqu’à 40 % des écoles secondaires pourraient avoir réduit leur offre de travaux sur le terrain. Cette tendance touche le plus durement les petites écoles et celles qui accueillent des élèves défavorisés.
Une combinaison de coûts, de rattrapage Covid et d’autres obstacles administratifs limitent le travail de nombreux professeurs de géographie qui souhaitent proposer à leurs élèves un travail de terrain de qualité.
Ainsi, outre les voyages qui pourraient avoir lieu plus loin, l’Association géographique aide les enseignants à explorer des travaux de terrain locaux à faible coût – qu’il s’agisse d’enquêter sur le stockage du carbone dans un bois local, l’infiltration du sol dans l’enceinte de l’école ou la santé d’un local. flux.
Quelle que soit la météo, c’est sur le terrain que les jeunes découvrent le monde réel désordonné et compliqué et développent une compréhension plus profonde de la façon dont nos mondes humain et naturel interagissent. C’est cette compréhension qui sera essentielle si l’on veut que les jeunes deviennent les futurs gardiens de notre environnement.
Steve Brace
Directeur général, Association géographique