Customize this title in frenchScience de la lecture : les écoles adoptent la phonétique pour apprendre aux enfants à lire

Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 wordsDéplacez-vous sur « Dick et Jane ». Une approche différente pour apprendre aux enfants à lire est à la hausse. Pendant des décennies, deux écoles de pensée se sont affrontées sur la meilleure façon d’enseigner aux enfants à lire, avec des partisans passionnés de chaque côté des soi-disant guerres de la lecture. La bataille a atteint les foyers via des publicités pour le matériel Hooked on Phonics et à travers des dioramas de boîtes à chaussures attribués par des enseignants cherchant à inculquer l’amour de la littérature.Mais l’élan a changé ces derniers temps en faveur de la « science de la lecture ». Le terme fait référence à des décennies de recherche dans des domaines tels que la science du cerveau qui indiquent des stratégies efficaces pour apprendre à lire aux enfants.La science de la lecture est particulièrement cruciale pour les lecteurs en difficulté, mais les programmes scolaires et les programmes qui forment les enseignants ont mis du temps à l’adopter. L’approche a commencé à faire son chemin avant que les écoles ne soient mises en ligne au printemps 2020. Mais une pression pour enseigner à tous les élèves de cette façon s’est intensifiée alors que les écoles cherchent des moyens de regagner le terrain perdu pendant la pandémie. – et en tant que parents d’enfants qui ne savent pas lire, ils exigent un changement rapide.D’accord, LA CLASSE. TEMPS POUR UNE LEÇON D’HISTOIRE.Une approche historique de l’enseignement de la lecture était connue sous le nom de « langue entière ». (Les cousins ​​proches de cette approche sont le « mot entier » et le « regard-dire ».) Elle s’est concentrée sur l’apprentissage de mots entiers, en mettant l’accent sur le sens. Un exemple célèbre est la série « Dick et Jane », qui, comme de nombreux livres modernes pour les premiers lecteurs, répétait fréquemment les mots afin que les élèves puissent les mémoriser. L’autre approche impliquait la phonétique, les partisans affirmant que les étudiants avaient besoin d’instructions détaillées sur les éléments constitutifs de la lecture. Cela signifiait beaucoup de temps sur les sons des lettres et sur la façon de les combiner en mots.En 2000, un comité national de lecture formé par le gouvernement a publié les conclusions de son examen exhaustif de la recherche. Il a déclaré que l’enseignement de la phonétique était crucial pour enseigner aux jeunes lecteurs, ainsi que plusieurs concepts connexes.Toute la langue avait perdu.Ce qui a émergé, cependant, était une trêve informelle connue sous le nom de « littératie équilibrée » et empruntée aux deux approches. L’objectif : Amener les enfants dans des livres qu’ils ont trouvés agréables le plus rapidement possible.Mais dans la pratique, les éléments phoniques ont souvent été négligés, a déclaré Michael Kamil, professeur émérite d’éducation à l’Université de Stanford. »Ce n’était pas un vrai compromis », a déclaré Kamil, qui avait siégé au comité de lecture national. L’approche a souvent amené les élèves à apprendre à deviner les mots, au lieu de les prononcer.Maintenant, alors que les écoles cherchent à remédier aux faibles scores en lecturela phonétique et d’autres éléments de la science de la lecture font l’objet d’une attention renouvelée, alimentée en partie par une série d’histoires et de podcasts par APM Reports. Les fabricants de manuels ajoutent plus de phonétique, et les écoles ont abandonné certains programmes populaires qui manquaient de cette approche.QU’EST-CE QUE LA SCIENCE DE LA LECTURE ?Bien que l’expression n’ait pas de définition universelle, elle fait largement référence à la recherche dans divers domaines liés à la façon dont le cerveau d’un enfant apprend à lire. Les neuroscientifiques, par exemple, ont utilisé des IRM pour étudier le cerveau de lecteurs en difficulté.En pratique, cette science appelle les écoles à se concentrer sur les éléments constitutifs des mots. Les enfants de la maternelle peuvent jouer à des jeux de rimes et taper les syllabes individuelles dans un mot pour apprendre à manipuler les sons. Les experts appellent cela la conscience phonémique.Les élèves apprendront plus tard explicitement comment faire des sons de lettres et mélanger des lettres. Pour s’assurer que les élèves ne se contentent pas de deviner des mots, les enseignants peuvent leur demander de prononcer des mots dits absurdes, comme « nant » ou « zim ».Finie la mémorisation par cœur de l’orthographe des mots. Au lieu de cela, les élèves apprennent les éléments qui composent un mot. Dans une leçon utilisant le mot « malheureux », les élèves apprendraient comment le préfixe « un- » a changé le sens du mot de base. EN QUOI EST-CE IMPORTANT?Pour certains enfants, la lecture se produit presque par magie. Des histoires au coucher et peut-être un peu de « Sesame Street » suffisent.Mais 30% à 40% des enfants auront besoin de l’enseignement plus explicite qui fait partie de la science de la lecture, a déclaré Timothy Shanahan, professeur émérite à l’Université de l’Illinois à Chicago. D’autres enfants se situent quelque part entre les deux. « Ils vont apprendre à lire », a déclaré Shanahan, également l’un des membres du panel 2000 et l’ancien directeur de la lecture des écoles publiques de Chicago. « Ils ne vont tout simplement pas lire aussi bien qu’ils pourraient ou devraient l’être. »Pour compliquer la situation, les collèges d’éducation ont souvent conservé une littératie équilibrée malgré les inquiétudes quant à son efficacité. Cela signifie que les enseignants obtiennent leur diplôme avec peu de connaissances sur les méthodes d’enseignement fondées sur la recherche.Le résultat : les parents prennent souvent le relais, payer des tuteurs ou des cahiers d’exercices lorsque leurs enfants ont des difficultés, a déclaré Shanahan. Une aide supplémentaire peut être coûteuse, contribuant aux disparités raciales et basées sur le revenu.En conséquence, un nombre croissant de chapitres de la NAACP font pression pour une adoption plus large de la science de la lecture, décrivant l’alphabétisation comme une question de droits civiques.QUEL EST LE ROLE DE LA DYSLEXIE DANS LE DEBAT SUR LA LECTURE ?Les parents d’enfants dyslexiques ont poussé à utiliser la science de la lecture. Pour eux, la question revêt une urgence particulière. Les enfants dyslexiques peuvent apprendre à lire, mais ils ont besoin d’un enseignement systématique. Lorsque la mauvaise approche est utilisée, ils pataugent souvent.« Je ne peux même pas vous dire combien de crises de cris nous avons eues », se souvient Sheila Salmond, dont le plus jeune enfant souffre de dyslexie. « Ma fille rentrait à la maison et disait : ‘Maman, je n’apprends pas.’ Et puis c’est devenu : ‘Maman, je suis stupide.’ »Salmond s’est retrouvée à témoigner devant les législateurs du Missouri, à suivre un cours de troisième cycle afin de pouvoir donner des cours particuliers à sa fille et finalement à la déplacer d’un quartier de banlieue de Kansas City à une école paroissiale. Elle progresse maintenant.QU’EST-CE QUI CHANGE?Il y a à peine dix ans, il était rare qu’un État ait des lois mentionnant la dyslexie ou la science de la lecture.Maintenant, chaque État a adopté une forme de législation. Selon Mary Wennersten, de l’International Dyslexia Association, les lois définissent de diverses manières ce qu’est la dyslexie, exigent que les élèves soient dépistés pour des problèmes de lecture et exigent que les enseignants soient formés aux stratégies les plus efficaces.Les États cherchent souvent à reproduire ce qui s’est passé au Mississippi, qui a attribué les gains de lecture à une refonte du programme qui a commencé il y a dix ans. L’effort de plusieurs millions de dollars comprend la formation des enseignants sur la science de la lecture.Les changements ont mis certains programmes d’études dans le collimateur.Certains districts du Colorado, par exemple, ont abandonné le matériel didactique qui n’a pas été adopté en vertu d’une loi de l’État qui oblige les écoles à utiliser des programmes de lecture scientifiquement fondés. La ville de New York, dont le maire parle souvent de sa lutte personnelle contre la dyslexie, apporte également des changements dans ses écoles.QUE SIGNIFIE LA SCIENCE DE LA LECTURE POUR LES PARENTS ?Devraient-ils faire des recherches sur les principes de la science de la lecture ? Doivent-ils aider leurs enfants à former des lettres avec Play-Doh ? Qu’en est-il de forer leurs enfants sur des mots absurdes ? Flashcards ?Seulement s’ils le veulent, a déclaré Amelia Malone, directrice de la recherche et de l’innovation au National Center for Learning Disabilities.Ce que les parents doivent faire, dit-elle, c’est lire à leurs enfants. Sinon, elle recommande d’aider les enseignants lorsqu’ils le demandent et de faire pression pour des pratiques fondées sur des preuves dans les écoles de leurs enfants. »Les parents peuvent faire partie…

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