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Certaines écoles polyvalentes sont plus « socialement sélectives » que les lycées, selon une nouvelle étude qui a appelé le gouvernement à revoir le code d’admission en Angleterre pour améliorer l’accès des élèves les plus pauvres.
Alors que les grammaires sont intrinsèquement sélectives, puisque l’admission est basée sur la réussite d’un examen de 11 ans et plus, les écoles secondaires polyvalentes admettent les enfants locaux, quels que soient leurs capacités académiques ou leur origine sociale, sur la base de la politique d’admission de l’école.
Cependant, une recherche menée par le Sutton Trust, une organisation caritative spécialisée dans la mobilité sociale par l’éducation, a identifié plus de 150 programmes d’études financés par l’État qui, selon lui, sont plus sélectifs socialement que la moyenne des lycées.
Le rapport Selective Comprehensives 2024 de la fiducie révèle que les étudiants défavorisés – tels que mesurés par leur éligibilité aux repas scolaires gratuits (FSM) – sont moins susceptibles d’accéder à un programme polyvalent très performant que leurs pairs, même s’il en existe un dans leur région.
Ses recherches couvrent une période de trois ans – 2019-20, 2020-21 et 2021-22. La situation ne s’est pas améliorée depuis 2016 et certains éléments indiquent qu’elle s’est aggravée, indique le rapport.
L’étude a porté sur les 500 meilleures écoles polyvalentes d’Angleterre, classées à la fois en fonction des progrès des élèves (connus sous le nom de score Progress 8) et des résultats de l’examen GCSE (la mesure du niveau 8).
Alors que le nombre moyen d’élèves inscrits au programme général comprenait 22 % d’élèves éligibles au FSM, pour les 500 meilleures écoles classées par progrès, ce chiffre n’était que de 17,1 %. Classé par notes aux examens, il était encore plus bas, à seulement 13,3 %.
La recherche a également révélé que le taux d’admission des FSM dans les programmes complets ayant le meilleur score de progression était inférieur de 4,3 points de pourcentage au taux global de FSM dans la zone de desserte. Et dans les écoles ayant les résultats les plus élevés, il était inférieur de 5,8 points de pourcentage.
Les lycées, quant à eux, acceptaient en moyenne 9,2 points de pourcentage d’élèves FSM de moins que ceux qui vivaient dans les zones d’où ils attiraient les élèves, bien que le Sutton Trust ait identifié 155 programmes complets avec des écarts de 9,2 points de pourcentage ou plus, ce qui les rend « moins représentatifs de leurs zones de recrutement que le lycée moyen ».
Les niveaux de sélection sociale varient considérablement à travers le pays, selon la recherche. Le nord-est possède les établissements d’enseignement supérieur les plus socialement sélectifs du pays – il compte également la plus forte proportion d’élèves des FSM, dépassant Londres ces dernières années, où les écoles les plus performantes étaient les moins sélectives.
Le rapport révèle également que les écoles religieuses sont « les plus socialement exclusives ». Toutes les écoles les plus sélectives socialement, sauf une, sont des écoles confessionnelles, a déclaré le Sutton Trust, et les écoles catholiques sont « les moins représentatives de leur clientèle parmi les écoles les plus performantes ».
« Ce rapport trouve peu de preuves suggérant que les écoles polyvalentes deviennent moins sélectives socialement, des preuves solides que les choses ne se sont pas améliorées depuis 2017 et des preuves claires pointant vers des niveaux croissants de sélection sociale dans les admissions polyvalentes dans certaines parties du système », conclut-il. .
Un facteur pourrait être la transition continue des écoles gérées par les autorités locales vers des académies, qui contrôlent leurs propres admissions.
Sir Peter Lampl, fondateur du Sutton Trust, a déclaré : « Les niveaux de ségrégation sociale à travers le système scolaire sont inacceptables.
« Le gouvernement devrait revoir le code d’admission scolaire pour garantir que toutes les écoles publiques accueillent un mélange d’élèves qui reflète leur communauté locale et offrent aux élèves défavorisés une chance équitable d’accéder aux écoles les plus performantes.
« Parallèlement, des financements et des ressources supplémentaires, particulièrement destinés aux zones les plus défavorisées, contribueront à améliorer la qualité de l’éducation là où elle est le plus nécessaire. »
Geoff Barton, secrétaire général de l’Association of School and College Leaders, a déclaré qu’un accès plus équitable ne concernait pas uniquement les pratiques d’admission.
« Il s’agit également de garantir que toutes les écoles disposent du soutien et des ressources dont elles ont besoin pour fournir une éducation de haute qualité où qu’elles se trouvent et quel que soit leur contexte », a-t-il déclaré.
Un porte-parole du ministère de l’Éducation a déclaré : « Le code d’admission scolaire exige que les modalités d’admission soient justes, claires et objectives, et aucun enfant ne devrait être injustement désavantagé.
« Les autorités d’admission peuvent choisir de donner la priorité aux enfants éligibles à la prime aux élèves lorsqu’ils dépassent leur numéro d’admission publié, en fonction des besoins de leur région. »