Customize this title in frenchDans les limbes en Indonésie, les femmes afghanes découvrent qu’elles « peuvent être une patronne »

Make this article seo compatible,Let there be subheadings for the article, be in french, create at least 700 wordsCisarua, Indonésie – Depuis leur retour au pouvoir en Afghanistan, les talibans ont tenté de faire taire les femmes, mais à des milliers de kilomètres en Indonésie – où beaucoup ont fui pour échapper à la persécution – les femmes afghanes retrouvent leur voix. « Ici, les femmes peuvent être patronnes ; ils peuvent être enseignants, ils peuvent être étudiants… ils sont forts », a déclaré Khatera Amiri, 26 ans, à Al Jazeera. Khatera est le directeur du Cisarua Refugee Learning Centre (CRLC), qui a été en 2014 le premier centre d’apprentissage pour réfugiés établi à Cisarua, Bogor Regency, à 80 km (50 miles) au sud de Jakarta. Lancés par un groupe de réfugiés Hazara, les fondateurs se sont d’abord tournés vers les hommes qui avaient travaillé comme enseignants en Afghanistan pour diriger les cours, mais après avoir refusé, craignant que cela ne compromette leurs demandes de protection, les femmes se sont avancées. Il y a maintenant au moins sept centres d’apprentissage dirigés par des réfugiés à Bogor qui desservent quelque 1 800 enfants, ainsi que trois à Jakarta et un dans la capitale thaïlandaise, Bangkok. Dans la perspective d’une éventuelle réinstallation dans un pays tiers, l’anglais est la langue d’enseignement. « C’est transformateur – en particulier pour les jeunes femmes », a déclaré Lucy Fiske, universitaire principale à l’Université de technologie de Sydney, qui a passé six ans à étudier l’impact des centres d’apprentissage des réfugiés sur les femmes Hazara. Fiske est resté en contact avec de nombreux réfugiés qui ont été réinstallés ailleurs. « Ce que nous voyons maintenant, ce sont des gens tout droit sortis de ces écoles qui vont à l’université », a-t-elle déclaré. De nombreux enfants réfugiés à Bogor ont vu leur enfance perturbée par le conflit. Les centres d’apprentissage, comme le CRLC, permettent aux enfants de vivre des expériences d’enfance positives qu’ils ont manquées [Anna Bailey/Al Jazeera] De nombreux enseignants des centres d’apprentissage, comme Khatera, commencent comme étudiants et deviennent enseignants. Khatera a grandi à Ghazni, dans le centre de l’Afghanistan, et était une étudiante douée. Elle a sauté plusieurs classes et a suivi un cours de comptabilité à l’âge de 19 ans. Elle a fui en Indonésie en 2016 avec ses trois frères et sœurs, le plus jeune avait 14 ans à l’époque, après que les talibans aient enlevé sa mère, son frère et sa sœur de huit ans. « Je devais sauver mes frères et sœurs », a-t-elle déclaré. Trouver la paix Comme de nombreux réfugiés, Khatera a voyagé en Inde et en Malaisie avant d’arriver en Indonésie. En février, il y avait quelque 12 710 réfugiés enregistrés auprès de l’agence des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) dans le pays, un peu plus de la moitié d’Afghanistan et la plupart de ces Hazaras. On dit qu’ils descendent de Gengis Khan, les Hazaras sont l’un des plus grands groupes ethniques d’Afghanistan et viennent des hauts plateaux du centre du pays. Ils disent subir depuis longtemps des persécutions, notamment de la part des talibans. Beaucoup sont arrivés en Indonésie dans l’espoir de monter à bord d’un bateau pour l’île Christmas, un territoire australien au large de la côte sud de l’île indonésienne de Java, mais lorsque l’Australie a lancé l’opération Sovereign Borders en septembre 2013 – et mis en œuvre sa célèbre politique d’immigration au large des îles du Pacifique – beaucoup ont trouvé eux-mêmes coincés. Cisarua abrite aujourd’hui environ 5 000 réfugiés, pour la plupart hazaras, et nombre d’entre eux vivent dans l’incertitude depuis une décennie, espérant avoir une chance de se réinstaller. Les derniers chiffres du rapport du HCR sur les déplacements forcés montrent que seulement 114 300 personnes dans le monde ont eu cette opportunité en 2022. Lorsque Khatera est arrivée en Indonésie, elle s’est rendue à Cisarua, mais vivant loin des autres Afghans, elle dit avoir été victime d’intimidation et de harcèlement sexuel. « En 2016 et 2017, ce fut une catastrophe pleine de défis et de difficultés, et je ne l’oublierai jamais. Personne ne me soutenait », a-t-elle dit,« je suis les parents ici; J’avais la responsabilité de trois frères et sœurs, surtout dans une communauté étrangère ; vous ne pouvez faire confiance à personne. Un jour, Khatera a rencontré l’un des enseignants du CRLC alors qu’elle était en ville et il l’a encouragée, ainsi que ses frères et sœurs, à suivre des cours au CRLC. C’était le premier endroit où elle se sentait en sécurité depuis qu’elle avait fui l’Afghanistan. Elle a étudié l’anglais, les mathématiques, les sciences et le bahasa indonésien, et sa confiance a grandi. « J’ai trouvé la paix ici, j’ai trouvé la communauté, j’ai trouvé la meilleure version de moi-même », a-t-elle déclaré. Lorsque Khatera est arrivée en Indonésie, elle était étudiante au CRLC. Elle est ensuite devenue enseignante, a coordonné le programme GED du CRLC et gère maintenant le centre d’apprentissage [Anna Bailey/Al Jazeera] Ses compétences en leadership ont été reconnues et elle a été encouragée à postuler pour devenir enseignante. Elle a géré le programme GED, qui est enseigné en ligne par des enseignants en Australie et permet aux étudiants d’obtenir l’équivalent d’un diplôme d’études secondaires aux États-Unis. Khatera termine actuellement son GED. Elle prévoit de passer les deux premiers examens plus tard cette année. « Mon objectif était plus grand. Mon rêve était plus grand, je voulais mon certificat de l’université, je voulais un bon travail pour être dans une bonne situation financière », a-t-elle déclaré à Al Jazeera. L’Indonésie n’est pas signataire de la Convention de 1951 sur les réfugiés, mais a adopté sa propre loi sur les réfugiés en décembre 2016, qui offre un accès et une protection temporaire aux réfugiés dans le pays jusqu’à ce que des solutions à plus long terme soient trouvées. Les personnes enregistrées auprès de l’agence des Nations Unies pour les réfugiés peuvent vivre dans la communauté – bien qu’elles ne soient pas autorisées à travailler – et envoyer leurs enfants dans les écoles locales. En réalité, cependant, aucune loi en Indonésie ne protège le droit des enfants réfugiés à l’éducation et ils sont confrontés à de nombreux obstacles pour accéder aux écoles locales, notamment des barrières linguistiques et des perturbations de leur éducation causées par le déplacement. Une différence positive Dans la communauté, il est courant que les élèves et les enseignants se déplacent entre les centres d’apprentissage pour réfugiés. Khatera Jamshidzada, 27 ans, également connue sous le nom de Sofie, a enseigné dans deux centres d’apprentissage pour réfugiés à Cisarua. « L’enseignement est mon passe-temps ; quand j’enseigne, j’oublie mes problèmes. Sofie était enseignante en Afghanistan mais les talibans l’ont menacée et ont attaqué son école. « Quand j’ai quitté l’Afghanistan, je pensais que je n’enseignerais plus jamais », a-t-elle déclaré à Al Jazeera. Depuis qu’elle a repris l’enseignement en Indonésie, elle a également enseigné à des enfants réfugiés d’autres pays. « J’étais si fière quand j’ai recommencé à enseigner parce que je peux aider un autre lot d’enfants de différents pays et de différentes cultures, pas seulement un enfant afghan. » Sofie pense qu’en enseignant, elle peut donner aux enfants réfugiés l’enfance qu’ils ont ratée. « Je peux être une personne positive dans leur avenir. » L’un des premiers étudiants du CRLC était Farahnaz Salehi, qui a maintenant 24 ans. Elle est en Indonésie depuis 10 ans et se souvient comment elle et sa famille se sont isolées au début. Sofie a travaillé comme enseignante en Afghanistan avant de fuir en Indonésie. Les centres d’apprentissage lui ont permis de poursuivre sa passion pour l’enseignement [Anna Bailey/Al Jazeera] Ils dormaient la majeure partie de la journée et restaient seuls, craignant d’être expulsés vers l’Afghanistan s’ils se mêlaient à d’autres familles de réfugiés. « J’étais une fille très timide dans mon propre pays. J’étais méchante… mais je n’avais pas beaucoup de courage pour parler et parler d’une voix forte mais aujourd’hui, je peux », a-t-elle déclaré. Farahnaz a été encouragée à poursuivre sa passion pour l’art et a également joué au football pour la première fois. Le sport l’a aidée à faire face à l’incertitude de la vie de réfugiée et alors que sa mère hésitait à la laisser continuer à jouer, elle a fini par céder. Maintenant, après avoir enseigné l’art au CRLC pendant sept ans, Farahnaz se concentre sur son propre travail et espère organiser une exposition de son art. « Je suis qui je suis grâce au CRLC »,…

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